马克思主义基本原理概论专题及讨论实施方案

由天下分享时间：2025/1/24 9:11:25 加入收藏我要投稿点赞

《马克思主义基本原理概论》课程教学改革实施方案

课程名称：马克思主义基本原理概论

学分/总学时：3学分/ 48学时（课内学时32学时，课外实践16学时）开课单位：湘南学院思政部马原教研室面向专业：全校各专业本科学生

一、课程的性质、目的和任务

1、课程性质：《马克思主义基本原理概论》是高校公共基础政治理论必修课，是实施高校思想政治理论课新方案后、在大学本科中进行马克思主义基本理论教育的课程。本课程综合了马克思主义三个组成部分即马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本内容，对于培养大学生的人文素质，提高他们理论分析的素养和能力具有重要作用。

2、课程目的和任务：本课程是对学生进行马克思主义基本原理的教育。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；学会用科学的思维方法和工作方法认识和处理各种实际问题。

二、课程理论教学内容、方法及学时安排（共20学时）

教学内容：

第一篇什么是马克思主义---------------------- 关于无产阶级和人类解放的科学 2学时一、什么是马克思主义二、马克思主义的产生和发展 1、马克思主义是时代的产物 2、马克思主义在实践中不断发展三、努力学习和自觉运用马克思主义 1、把马克思主义作为行动的指南

2、在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义

第二篇马克思主义哲学------------------------------马克思主义的理论基石（共12学时）第一讲物质世界的客观存在---------------------辩证的唯物论 2学时 1、世界观与哲学基本问题 2、物质世界 3、实践

第二讲世界的物质统一性 2学时 1、时空与物质运动的统一 2、自然界与人类社会的统一

3、客观规律性与主观能动性的辩证统一

第三讲事物的普遍联系和变化发展-----------------------------唯物辩证法的总特征 2学时 1、事物的普遍联系

2、事物的永恒发展

第四讲对立统一规律是事物发展的根本规律 2 学时 1、事物发展过程中的矛盾规律 2、事物发展过程的量变和质变规律 3、事物发展过程的肯定和否定规律

第五讲认识的本质及规律------------------------------ -辩证唯物主义认识论 2 学时 1、实践是认识的基础

2、认识是主体对客体的能动反映 3、认识运动的基本规律 4、认识辩证运动的总过程 5、认识的真理性 6、认识与实践的统一

第六讲人类社会及其发展规律---------------------------------唯物史观 2 学时 1、两种根本对立的历史观 2、人类社会的本质 3、人类社会的基本结构

4、人类社会的基本矛盾及发展的基本规律 5、人类社会发展的动力

6、人民群众在社会历史发展中的作用

第三篇马克思主义政治经济学-------------------马克思主义的主要内容（共4学时）第一讲马克思的劳动价值论 2 学时 1、商品经济产生的历史条件

2、商品的二因素和生产商品的劳动二重性 3、价值和价值规律

4、价值形式的发展与货币的产生 5、所有制基础上商品经济的基本矛盾 6、马克思劳动价值论的理论和实践意义

第二讲马克思的剩余价值理论和当代资本主义的新变化 2学时 1、剩余价值生产理论 2、剩余价值实现理论 3、剩余价值分配理论 4、剩余价值理论的意义 5、当代资本主义的新变化

第四篇科学社会主义-----------------------------马克思主义的结论和归宿 2 学时一、社会主义在实践中建立、发展和完善 1、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 2、努力探索适合本国国情的社会主义发展道路 3、马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用二、共产主义是人类最崇高的社会理想 1、共产主义社会的基本特征 2、实现共产主义是人类最伟大的事业

3、树立共产主义远大理想，积极投身中国特色社会主义事业

三、课程专题讨论教学内容、形式及学时安排（共12学时）

专题讨论教学内容

（一）当代大学生应该怎样对待马克思主义？（2学时）专题讲授及讨论要点：

1、马克思主义过时了吗？有人认为，马克思主义是19世纪的产物，现在是21世纪了，马克思主义已经过时了，要求学生谈谈自己的看法

2、马克思主义的当代价值

3、在当代社会，马克思主义对大学生的指导意义

（二）、用哲学原理分析说明我国建设有中国特色社会主义理论的合理性及必然性。（2学时）专题讲授及讨论的要点：

1、用世界物质统一性原理分析说明

2、用尊重客观规律与发挥意识的主观能动性相结合的原理分析 3、用矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理分析说明 4、用社会存在与社会意识的辩证关系原理分析说明

（三）、最近，四川省搞了一次“医患换位体验”活动，让医生以患者的身份挂号、排队、看病、拿药……结果，医生跑前跑后，既受累又受气。一名全程体验了“患者”的医生感慨道：“医生就像拿着个遥控器，把患者指挥得团团转，当患者确实很苦。”

美国医生爱德华?罗森邦行医50年，突然患上了喉癌，当他重新审视医学、医院和医生时，感慨地说：“站在病床边和躺在病床上所看到的角度完全不同。”他后来在《亲尝我自己的药方》一书中写道：“如果我能从头来过的话，我会以完全不同的方式行医，很不幸的是，生命不给人这种重新来过的机会。” 多年前，有位年轻医生患上甲状腺病，由中国医学科学院著名头颈外科专家屠规益为他主刀。当手术结束时，屠教授低下身来说：“对不起，让您受苦了！”这是屠教授术后经常对病人说的一句话，虽然简短，却让这位年轻医生深感震撼。

著名医学家裘法祖早年从医，曾在老师的带领下，为一名中年妇女进行开腹手术。术后没几天，那名妇女就去世了。经解剖发现，患者的死亡与手术并无关系。当时，裘法祖的老师轻轻说了句，“她是4个孩子的妈妈”。就是这句简单的话，让裘法祖至今念念不忘，他知道这句话包含了多少情感，懂得了医生的责任有多重大：医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人。 (根据人民日报有关文章整理) 结合材料讨论下列问题：

(1)“医患换位体验”活动中蕴涵着何种哲理？

(2)从人的本质属性说明为什么“医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人”。

(3)你在现实生活中遇到类似医患关系的矛盾，如师生关系、父子关系、雇主与雇员关系、干群关系、商家与顾客关系等，按照矛盾辩证法该如何对待和处理？（2学时）

专题讲授及讨论的要点：

1、本题通过现实生活中出现的医患关系紧张这一社会热点问题，由医生进行“医患换位体验”活动和思考，考查医生应当如何正确对待病人所包含的哲学原理以及运用这些原理分析问题的能力。 2、可以从主体与客体的关系、普遍联系观点、矛盾的主要方面和非主要方面关系原理、认识论中实践的观点等分析说明均可。只要言之有理有据即可。

3、现实生活中类似医患的关系很多，如师生关系、父子关系、雇主与雇员关系、干群关系、商家与顾客关系等，如何对待处理这些关系，可以从矛盾普遍性原理和意义、矛盾特殊性原理和意义、矛盾的主要方面和非主要方面关系原理和意义等角度分析说明。

（四）、用普通个人或具有社会影响力的人的事迹来说明个人在社会发展中的作用。特别是当代大学

生应该如何正确认识自己在“建设美丽中国、实现中国梦”的伟大民族复兴运动中的所担当的责任？（2学时）

专题讲授及讨论要点：

1、要求每个同学去搜集身边的人或者是感动中国人物（如道德模范、最美女教师等）的事迹 2、通过这些普通个人及有社会影响力的人的事迹来说明个人在社会发展中的作用 3、说明树立典范、用先进的社会意识、社会文化来导向的意义

4、明确人生的意义和价值-----当代大学生面向未来应当如何树立正确的价值观？

（五）、运用马克思的劳动价值论解读某一社会经济现象（2学时）

方式：1、针对不同的教学对象，提供与学生所学专业挂钩的案例（如中文专业——作家张贤亮与镇北堡西部影视城；体育专业——体操王子李宁与李宁体育用品公司等）让学生课外进行分组讨论并做出总结。

2、选取一些最新的社会经济热点问题（如上半年的全球金价狂跌、菜农毁菜、农民用工荒与大学生就业难）等进行讨论分析并做出总结。专题讲授及讨论要点：

1、马克思的劳动价值论揭示了商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供理论指导。

2、要求学生谈谈自己的看法，并能运用前面所学的哲学原理进行分析。

3、史论结合，引导学生学会用历史的和发展变化的眼光来发现问题、分析问题和解决问题。