湖南省隆回县第二中学高中语文必修三导学案：动物游戏之谜
第一课时
【学习目标】
把握说明对象的特征和本质。
1、 把握文章主要内容 【知识链接】
科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，
注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 【自主学习】
1、标注自然段、生字生词。
2、借助工具书，读通全文，注意字词的准确读音 3、回答以下问题：
（1）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
叶猴在跳荡嬉闹 渡鸦在滑雪而下 露脊鲸举起尾鳍 （2）科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 单独游戏 战斗游戏 操纵游戏
（3）科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 学习说 自娱说 学习说 锻练说
（4）文章最后对动物之谜是什么下了结论吗？ 【合作探究】
1、作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
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2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 假说 演戏说 自娱说 学习说 根据 猩猩掌中戏水 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 结论 游戏是生活的演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 游戏是一种十分重要的学习行为 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 锻炼说 羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏 【目标检测】
1. 下列词语、短语中加点字的读音完全正确的一项是 A. 聒噪guō 捕食bǔ 反馈能qiǎn ．．．kuì 潜．B. 敏捷mǐn 汲取xí 船帆羊 yuán ．．．fān 羱．C. 估计gū 即兴jí 研究．．．jiū 操纵．zòng D. 嬉闹xī 舀水yǎo 尾鳍．．．qí 提供．gòng
1. C（A潜能qiǎn—qián，B汲取xí—jí，D提供．．．gòng—gāng）
2. 下列词语、短语中没有错别字的一项是
A. 摔跤 走钢丝 亲密 兴高彩烈 B. 撕打 露脊鲸 消融 得意洋洋 C. 消耗 捉谜藏 陡峭 配合默契 D. 渡鸦 荡秋千 轻盈 天赋技能 2. D（A兴高彩烈—采，B撕打—厮，C捉谜藏—迷） 3. 依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是
（1）单独游戏的特征是 伙伴，动物个体可以单独进行。
（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以 、引起争论最多的行为。
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要 的各种关系。
A. 无需 捉摸 结成 B. 无须 琢磨 形成 C. 无须 捉摸 形成 D. 无需 琢磨 结成
3. A（C无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）
【课后反思】：
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《动物游戏之谜》导学案
第二课时
【学习目标】
1、 揣摩语言。
2、 领悟人文内涵，形成健康的情感态度、价值观。 【自主学习】
1、理清思路和顺序
科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 本文的结构思路：
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总结
现象 特征 原因4
说明顺序： 逻辑顺序
2、文章的语言有什么特点？ 准确、全面
（1） 战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合
默契，绝不会引
（2） 起伤害。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 （2）动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细微的差别。
游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
（3）“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” “调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
（4）“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。 【合作探究】
1、 课文为什么没有确定的结论?
第一、动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
2、本文有哪些人文内涵？
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生
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湖南省隆回县第二中学高中语文 动物游戏之谜导学案 新人教版必修3
