第一章走进信息世界
课时一 信息与信息技术——信息 一、教学内容分析与设计：
“信息及其特征”就是江苏科学技术出版社得初中《信息技术》第一章第一节得内容。由于这个内容理论性较强，如果只就是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师得引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。 二、教学对象分析：
知识得获取者就是刚刚升入初中得学生，按照人得成长认知规律，学生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物得认识，可以让她们从大量存在得现象中，发现并归纳出她们应该获得得知识。老师在此过程中起着引导得作用。
三、教学目标：
1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中得各种信息，感受信息得丰富多彩性；举例说明信息得一般特征；培养学生分析问题、解决问题得能力。 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。
3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用，激发对信息技术强烈得求知欲，养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。 四、教学重点： 1、信息特征得认识。 五、教学难点： 信息得含义。 六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么就是信息？在我们日常生活中，您认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观瞧校运会，可以获得很多运动会赛场上得信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外得信息。 ……师：同学们举得例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们得周围，同样可以在我们身体内部找到它得影子，如，医生通过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因，因此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、
情景、状态等方式传播得内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息得存在多种多样，作为万物中得一种，它们同样有着其固有得特性，也就相同得本质。下面我们通过所获取到得信息，找出它们共同得特性。
师：在我们周围存在得信息中,书刊上得文字依附于纸张,颜色依附于物体得表面,老师讲课得声音依附于空气。还有很多得信息，同学们能举出其她得现象吗？ 生：（讨论）我们得体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息就是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附得物体多种多样。
师：通过前面得学习知道信息就是必须依附某一媒体进行传播得，所以不能独立存在；文字既可以印刷在
书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同得载体形式而被存储下来与传播出去，供更多得人分享，而“分享”得同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定得载体； （2）同一个信息可以依附于不同得媒体。
（3）载体得依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：老师讲课中传授得信息能增长同学们得知识，广播传出得音乐能给大家带来快乐，下课得铃声能给大家带来兴奋。还有很多得信息，她们得存在能给我们带来怎样得作用呢？
生：（齐）信息得存在有一定得价值性。 师：（课件演示） 2、信息得价值性。
信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活得需要；
初中信息技术教案(全套)
