6、树和喜鹊
设计说明：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐
的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
教学目标：
1. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、 诗歌导入
1、 上课之前，老师给大家朗诵一首诗歌，请大家欣赏。（配乐
朗读）
如果我是一片雪花 金波
如果我是一片雪花， 你猜，我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘
落到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 我愿飘落到广场上， 堆个胖雪人， 望着你笑眯眯。 我更愿飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，亲亲她， 然后就快乐地融化。
2、这首诗好听吗？这首诗歌的作者就是上节课我们认识的一位作家——金波。金波可是我们中国一位非常有名的作家、诗人，他不仅写了很多的诗歌散文，还写了很多有趣的童话，如《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》。
是不是单听到书名都觉得很有趣？那就有机会去读一读它们吧！ 3、这节课我们将继续学习金波写的文章《树和喜鹊》，看看这篇文章是否也吸引到你呢？ 二、 复习旧知
首先，我们来回忆一下上节课所学习的内容大家是不是还记得呢。 1、 出示生字，指名读。 2、多音字组词
3、出示词语，指名读，小老师带读。
4、像“叽叽喳喳”、“安安静静”这样AABB形式的词说一说 三、 品读课文 1、
师范读课文
生字词大家掌握得都不错，现在我们就来欣赏这篇文章。首先，老师先来读一读这篇文章，请小朋友认真听，特别是遇到生字时注意听清老师的读音。
2、 自读课文
听完老师的朗读，小朋友们是不是也想读一读呢，请小朋友自己读一读课文，注意读准字音，不多字漏字。 3、
指名读第一自然段
（1）、第一自然段谁来读？指名读
（2）、这段话中有一个词出现了几次，是哪个词？（只有） 那请小朋友再看看这一句话：从前，这里只有——，树上只有——，鸟窝里只有——。也就是说除了这棵树，还有其它的树吗？除了这只鸟，还有其它的鸟吗？除了这个鸟窝，还有其它鸟窝吗？（没有）情境体验（配乐）
呀，这儿只有这一棵孤零零的小树，小树，小树，你周围没有一个朋友你想说什么？ 指名说一说
这树上的鸟窝里也只有这一只孤零零的喜鹊，喜鹊，喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有朋友，你想说什么？ 指名说一说
4、那请小朋友看一看课文中哪个词能体现出它们当时的心情呢？——孤单 是啊，没伙伴是孤单的 （板书：没有伙伴——孤单） 5、 那你能带着这样的感受读一读一、二自然段吗？指名读 还有谁来读？来，孤单的小树、小喜鹊们，我们一起把自己难受的心情读出来吧。齐读
6、 后来啊，这里发生了变化。到底发生了什么变化呢？请小朋友
一年级语文下册教案-6 树和喜鹊15-部编版
