高职电子商务专业教学改革研究
摘要：近年来电子商务行业的发展如火如荼，行业规模和从业人数也在不断扩大。电子商务企业对专业人才数量、质量的需求也在不断提高。电子商务专业作为一个实践性很强的专业，对专业课程的实践教学环节提出了较高的要求。基于此，以下对高职电子商务专业教学改革进行了探讨，以供参考。 关键词：高职；电子商务专业；教学改革；研究 引言
目前我国电子商务人才储备远远不能满足企业需求，尤其是实践性比较强的电商运营人才、新媒体和美工人才。从整体来看，南方电商行业相对发达，北方电商行业处于弱势，电商人才的缺乏更为明显，这与高职院校实践教学效果有密切联系。电商专业实践性强，而教师大多缺少经验，实践教学针对性差。大多数高职院校培养出的电子商务人才与市场需求的电子商务专业人才在综合素质方面存在着一定的偏差。如何培养出能够满足市场需求的电子商务专业人才是摆在高职院校面前亟待解决的问题。
一、高职院校电子商务专业实践教学现状 （一）缺乏适合实践实训的特色教材
随着电子商务的快速发展，新的商务理念及模式不断涌现，这对教材更新提出了更高的要求。然而绝大部分电子商务专业的教材内容滞后于行业发展，涉及企业电子商务实际操作的内容少之又少，使得无法实现电子商务实践内容与实务相匹配，因而不能满足电子商务专业实践教学的要求。 （二）人才培养面临的问题
由于电子商务发展的非常快，而跨境电子商务还在初级阶段，但是高职院校在人才培养方面还是沿用原来的电子商务人才培养的模式来进行，因此这样培养出来的人才不能适应跨境电子商务的需求。主要问题还是在课程的设置和教学模式上，不能够很好的适应现在教育的需要，不能适应跨境电商的需要。当前，我国高职院校电子商务课程设置中主要是一些经济和管理的理论知识，在实际的教学中侧重点有所不同，使得教学效果也存在着差异。有的学校更注重管理能力的培养，有的学校则注重的是技能的培养，因此很多理论知识与社会实际的要求脱节，学生学习到的知识不能很好的应用，导致毕业后找不到工作。 （三）实践教学过于依赖模拟软件
当前，大部分高职院校主要通过模拟软件进行电子商务专业实践教学，这在一定程度上能帮助学生培养实践能力，但是模拟软件本身具有一定的局限性，跟企业电子商务操作环境存在很大的差距，再加上模拟软件可能来不及更新，不能反映出电子商务新技术与新模式，使得学生很难达到企业所需的实践能力要求。 （四）学生参与积极性较差
电子商务人才培养方案包含的课堂比较繁杂，既有计算机方面的课程，如网页设计、图形图像处理、网络技术等，又有经济管理方面的，如市场营销、供应链管理、物流管理，还有很多前沿类的课程如软文写作、跨境电商等，故电子商务专业人才培养方案系统性往往不强，各门课程之间联动性较差，学生在学习过程中难以做到融会贯通；在实际教学过程中实验实训内容较多，加之校内实训以仿真环境为主，仿真环境本身又相对单纯简单，教师指导往往不够，所以学生参与的意愿并不是非常的高。
二、高职电子商务专业教学改革措施
（一）校企深度互融，人员互派
高职电子商务专业开展校企合作、深度互融势在必行。从已经开展校企合作的学校来看，大多停留在企业参与人才培养方案制定、顶岗实习阶段。为了进一步提升实践教学质量，企业精英应参与课程共建，对授课内容和形式进行商榷，避免校内教师闭门造车。对于部分核心实训课程还需企业精英入校授课，校内专任教师定期安排到合作企业轮岗，保持与一线岗位紧密接触，把握最新的行业发展动态，掌握最新的岗位能力需求，不断提升专任教师实践教学能力。同时在学生管理与考核上实行“双师”“双评”制度，改变以往一张试卷定终生的惯例，体现学习过程与结果。
（二）确定人才培养方向
高职院校要结合市场的需求，结合人才的发展方向，确定人才培养的方向，从而有目的、有计划的进行教学，通过课程设置和教学方案的制定，采取多样化的教学模式进行教学。跨境电商专业在教学中还要提升学生的外语能力、销售能力等，从而为学生的就业奠定基础，从不同的就业方向设置不同的课程和专业性教学。教师要从一个项目中设置课程内容，从而通过项目的实施来提升学生的基础知识和学生的实践技能。这个项目需要建立在学生的基础知识上，教师通过对项目的讲解和实践操作，帮助学生学习，留下更深的印象。项目教学可以提升学生对知识的运用，提高实践能力。
（三）强化培养与提升教师队伍的实践技能
高职院校要与时俱进，在了解电子商务专业未来发展走向的前提下，加强对教师的培训力度，使教师积极参与电子商务知识与技术的学习，及时更新自己的专业理论知识；安排教师与电子商务专业发展较好的其他院校开展深入的学术交流，汲取其他院校实践教学模式的优点；组织教师到电子商务企业参与内部业务培训，了解电子商务的操作流程及细节，以便将专业实践知识融入实际授课中；鼓励教师去校外深造，督促教师进行深入的专业研究，提高教师的业务素质及实践教学能力。
（四）真实项目入校，开展创业实战
高职电子商务专业的校内实践教学仅仅依靠教学模拟软件，实践教学效果较差。若将电商企业的真实项目引入学校，让学生在实训过程中操作真实项目，必将迅速提升学生的实践水平。例如在学生图片处理与店铺装修等课程实训中，合作企业可将部分相关业务以实训外包的形式发给学生，学生以提交作业的形式反馈给企业教师，对于合格的作品，企业可以直接采用，并给予一定的物质奖励，留存给学生当作创业风险基金。待店铺运营等课程实训时，将创业风险基金提取用于该学生的运营实训。例如在淘宝C店平台开店简便，可由学生个人开店实训，京东等B店平台可由合作企业或教师注册，由各位学生选择单品运营。真实的企业项目投入对应的实践课程教学，刺激学生的学习积极性，而物质的获得感与成就感也是实训软件无法媲美的，因此实践教学的质量也将大幅度提升。 （五）提升教师动手能力
高职院校的教师一般授课任务都是比较重，但要提升教师的实践教学能力，就必须提升教师的动手能力。高校可以从两方面入手来做，一是走出去，让校园内的教师深入企业一线进行长时间的挂职锻炼，一次挂职锻炼的时间最好不要少于3个月。二是引进来，高校可以从企业引进更多具有实际工作经验的工作者充实到教师队伍中。在实践教学中可采取双教师制，让企业教师和校内教师同时指导学生，这样在一定程度上可以解决校内教师动手能力不足，企业教师理论知识
略有欠缺的问题。通过长时间的坚持“引进来，走出去”可以在一定程度上解决教师动手能力不足的问题。 结束语
高职电子商务专业的实践教学研究一直是电商专业教师、电商企业以及相关教学软件企业重点探索的领域。通过研究探索，构建合理的实践教学体系和实施路径，提高学生岗位能力、创新创业能力，实现校企的无缝对接，更好地服务地方经济。 参考文献
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高职电子商务专业教学改革研究
