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谈技校化工实验教学中学生能力的培养
摘 要：以培养学生的综合素质技能为目标，从规范教材、转变教学观念、加强实验趣味性等几个方面对化工实验教学做了探究，提出化工实验教学的方式可以更好培养学生的科研创新能力。
关键词：化工实验 教学 科研
一、化工基础实验作为理科化工基础课程教学的重要组成部分，属于工程实验的范畴，基础实验课程的开设，是对学生工程技术掌握能力的综合素质考察，为此，学校对传统的化工教学方法做了部分调整
1. 规范实验教材的使用
目前，多数的实验教材比较单一，实验内容是由实验方法、原理，实验器材、实验步骤、数据处理、实验目的等几部分构成的，实验环节比较独立，因此编写综合性实验教材，可以更好的对人才进行培养锻炼。通过开展具有综合性、设计性、应用性的实验课程，减少传统的一味实验求证等措施。综合性实验的目的是以提高学生的独立分析解决问题能力、最终达到锻炼其综合素质能力的提升，综合实验这一环节涉及与课本相关的多个知识点的应用，设计性的实验过程，有利于培养学生的综合思维能力、分析能力、全局掌控能力，针对一些实验教材的内容和设计在此前不完善的基础
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上开发与本专业密切相关的校本教材。[1]
2. 转变教学观念，以学生为中心，在实践中促进步 为适应现代化学生就业发展，将教育学历与资格认证相结合，在条件允许的情况下，建议应设置的课程模块，与条件允许的情况下，建议设置课程模块，通过对传统模式课程的改设，重点培养学生的实际工作能力，通过不断的模拟、强化实训、实验实践性教学，把实验融入情景中，与实际工作相结合，把实践能力的考核作为学生考核的基本内容。同时需要提高教师自身的思想观念，转变陈旧的考核制思想，以培养专业技能并且具有快速接受新知识、较强知识的运用能力的人才作为教学目标，打破学生围绕教师去学习的观念，转变为教师服务学生，让学生处于主动方，使他们更容易接受新知识，并且有足够的实践延伸空间尽情发挥，加强教师与学生之间的交流互动，促进学生学习的主动性。
3. 加强教学实验过程中的趣味互动，强化操作技能 “兴趣是最好的老师”，在教学过程中，培养学生的学习兴趣可以起到事半功倍的效果，传统的教学一般都是按部就班从理论到实践，由老师指导学生完成，这种一气呵成的教学模式对培养学生的实际掌握知识技能的帮助并不大，实验的目的是调动学生的积极性和好奇心，由学生自由发挥，老师辅助完成任务。在我们的教学模式中，部分学生因为以后就业取向并非所学专业问题对实验并不感兴趣甚至
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放弃，所以应该针对某种学生的错误认识予以纠正，分析原因，在今后的课程安排中，不要仅仅局限于课本知识点，更多的是与实际生活应用、当下生活中的重点、热点事件相结合，大胆合理性的设计实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握教材上的重难点，提高学生的自信心，不仅仅是为了提高学生的成绩，而且更好的提高了本校的教学质量。[2]
二、化工实验教学中的实验装置 1.实验装置模型
实验室的模型装置都是由工厂生产中试的规模，学生一开始都是从教材或多媒体看到的实验设备，并没有实操经验，所以很多学生选择逃避实验课或者课后抄袭实验报告来提交日任务，实验过后，连自己都不知道实验过程是什么。实验室准备大量的化工实验设备模型，根据老师设计的实验，由学生自己动手进行灵活组装，并简易的完成实验流程，通过自己动手，把实验中遇到的问题记录下来，课后进行分析、对比，使学生真正掌握到化工设备的应用，和内部构成，加深学生的操作印象和感知能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 实验设备动画效果
简易生动精美的动画效果可以对学生产生视觉冲击，让他们更容易记住某一个表达的点。设计一套计算机三维动
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