2.23007451×10个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。 学生： 笑，不可能！ 教师：为什么不可能？ 学生：我们会洗手。
教师：对。洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法（展示录像）。 学生：观看。
教师：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？ 学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。
教师：芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情：
在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！
教师：这节课我们一起认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们回家思考一下，在我们家里生活着哪些好细菌？哪些坏细菌？
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第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中和作用
教学目标 知识目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。 能力目标：
1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。
2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。
情感、态度与价值观：
1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。 2.能选择健康的生活方式。 教学重点和难点
1.细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.细菌和真菌与动物或植物的共生。 课前准备
1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。
2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌在物质循环中的作用CAI课件。 教学设计 学习学生活动 内容 导入 思考并回答：主要是细菌和真菌。 请同学们回忆：哪些生物是生态系
教师活动 细菌各小组的同学们展开讨论并作出各统中的分解者？非常正确，主要是和真种设想。小组的学生代表回答：自指细菌和真菌。在生物圈中，如果菌作然界中就可能会出现动植物的遗体没有细菌和真菌将会是一个什么为分堆积如山，人们就会没有了生存的状况？是的，如果没有细菌和真解者空间。或许我们找不到立足之地。 菌，我们生活的这样一个世界将会参与 阅读和观察文中的内容，并在是一个不堪设想的局面。那么细菌物质此基础之上讨论细菌和真菌在物质和真菌在自然界中究竟有什么作循环 循环中发挥的作用。
用呢？今天我们就一起来探讨这细菌讨论之后回答：在自然界的物质循些问题。
和真环中，细菌和真菌把动植物遗体分请同学们阅读“观察与思考”的有菌引解成二氧化碳、水和无机盐，这些关内容，讨论真菌和细菌是怎样促起动物质又能被植物吸收和利用，进而进物质循环的？
植物制造有机物。细菌和真菌对于自然同学们回答得很好，事实上自然界和人界中二氧化碳等物质的循环起着重中的动植物生活得如此之好，这与患病 要的作用。
细菌和真菌的分解作用是分不开细菌以小组为单位，边看腐烂、生霉的的。就是因为它们对物质的有效分和真水果和面包边观看课件，并结合教解，促进物质的循环，我们生活的菌与材第67页讨论题2，积极讨论造成世界才如此美好。 动植这一现象的原因。 生
生活中我们常见到细菌和真菌使物共讨论后回答：细菌和真菌以水果和水果和面包腐烂、生霉。它们与水
面包为营养源，靠分解水果和面包果和面包的关系是怎样的？（出示
循环中的作用示意图。）
技能中的有机物获得物质和能量，导致CAI课件，展示真菌、细菌在物质训练 水果腐烂、面包生霉。
根据自己生活经验，举出所熟悉的回答得较全面，细菌和真菌通过对细菌和真菌致人患病的例子，并试水果、面包的分解作用，最终把它图分析某种疾病是哪种微生物危害们分解成水、无机盐和二氧化碳。 所致。 心。
通过前面的观察、讨论，请同学们它们与动植物和人有什么关系观看课件展示的内容，感到触目惊想一想细菌和真菌是怎样生活的，脚癣是种皮肤传染病，患者的脚奇呢？
痒，起水疱、脱皮、溃烂。 展示真菌和细菌导致患病的CAI
注意个人卫生，避免与患者接触、课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。 用具分开，保持皮肤干燥等。进一一边介绍病例的特征，一边介绍其步感到震惊。没想到小小细菌和真危害和防治方法。请同学介绍“脚菌对人的危害如此之大。
癣”。
举出发生在自己身边的例子。例如引导学生思考怎样预防脚癣，如不用抗生素治疗很多种疾病。并展示穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。 收集的一些抗生素药盒，介绍该种从上面情况看，细菌和真菌会导致抗生素的治疗范围。如红霉素、金动植物和人类患病，但是不是所有霉素等。 生素，遵照医嘱。
的细菌和真菌对人类都是有害的的见解。
认真听讲，思考应注意合理使用抗呢？根据自己的生活经验谈谈你阅读课后材料“以菌治虫”，小组归纳总结出有些细菌和真菌对人进行讨论。了解利用细菌和真菌防类是有益的。提示：长期使用或滥治农业害虫的益处、优点及防治过用抗生药，人体会产生过敏反应程。
等，应遵照医嘱，根据病因、病情、部分同学回答：可以控制害虫数量，合理使用抗生素。只有合理用药，同时也能减少农药的使用，减轻环才能够达到治疗疾病的目的。 境污染，有利于环境保护。 明，并积极思考。
细菌和真菌会给农作物带来危害，菌和真菌帮助农业生产呢？（引导
边看实物边阅读教材提供的相关说使农作物患病，那我们能否利用细试图解释：地衣是真菌与藻类共生学生阅读课后材料）
在一起而形成的 藻类通过光合作答得很好，我们还可以利用细菌和用为真菌提供有机物，真菌可以供真菌来制造“微生物”农药。如“防给藻类水和无机盐。在豆科植物的治稻瘟病的春雷霉索”等。 根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植同学请看这是我们所熟悉的“豆科物共生。根瘤将空气中的氮转化为植物的根瘤”、“地衣”，请问这植物能吸收的含氮物质，而植物则是怎么形成的，与微生物有关系为根瘤菌提供有机物。
吗？
小组讨论回答：因为根瘤菌可以固解释得很清楚，同学们越得较仔
定空气中的氮气，使土壤中氮元素细。基本上清楚地衣和豆科植物的的含量增高。而氮元素又能促进农根瘤是怎样形成的。请同学们把共作物的生长，因此可以通过种植豆生的概念总结出来，并划在书上。 科植物提高土壤的肥力，从而提高这种共生关系对农业生产有什么农作物的产量。
意义呢？
小组讨论后回答：“生物固氮”比请问现在的工业生产氮肥的能力工业固氮所需要的能量少，而且这水平较高，为什么还要用“生物固种能量来自植物光合作用制造的有氮”的方法来提高土壤的肥力？ 机物中，归根结底是来自太阳能。前面谈到植物的共生，动物和人体所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、内也有共生的例子，那么有什么好不污染环境等特点，而且具有成本处呢？请同学们阅读教材第69页低、收益高的优点。
的内容，然后回答。
阅读教材并思考后回答：细菌和真本节课我们学习了细菌和真菌在菌共生在动物体内有助于分解纤维自然界的作用，通过学习明白了它素，而动物又可以为这些细菌提供们对人和动植物既有有害的一面，生存的场所和食物。人体内的也有也有有利的一面。我们应认真掌握大量的细菌，对人体的健康有一定细菌和真菌的特点，利用它们为人的益处。
类服务。
认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方通过一年多的学习，我们基本上清面对人和动植物有利，哪些方面有楚了探究的方法步骤，但怎样去评害。
先阅读教材提供的“评价实验方方案更能说明问题及其理由。
价实验方案也是提高我们探究能力的重要环节。下面请同学们阅读组讨论哪一个实验方案更能说明案”，小组讨论、交流哪一个实验教材提供的“评价实验方案”，分 选出最佳方案，说明理由。同问题？
时，说出其它两个方案不完善的道指导学生进行科学合理的评价，帮理。 教学过程设计
1．分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它们自然界将会是什么状况。
2．在CAI课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起
助学生分析每一个方案。
2020年人教版八年级生物上册全册教案(全册)
