高中语文同步课堂专练
文言词语和句式——宾语前置教学设计
教学目标
知识与技能目标:在文言阅读中能够熟练掌握运用宾语前置。 过程与方法目标:分析归纳不同类型宾语前置的特点及规律。 情感态度与价值观目标:提高学生对文言文的阅读理解能力。 学情分析:
通过高中阶段文言文的学习,学生对基本的文言知识点有了一定的掌握,但缺乏归纳和总结,没有系统掌握,尤其是特殊文言句式,在文言文运用中存在一定问题,需要结合所学课本中的文言例句加以归纳,掌握规律,形成能力。 教学难点
1、掌握文言文宾语前置句的规律。
2、文言文阅读理解能熟练运用宾语前置句。
教学过程
导入:特殊文言句式是文言文学习中常见的知识点,我们学过的特殊句式有哪些呢?有省略句、判断句、被动句、倒装句,而倒装句又分介词结构后置、宾语前置、定语后置、主谓倒装等,这节课我们就重点归纳宾语前置这种特殊句式。下面我们先通过这则文言语段,感知一下特殊句式。 一、课前文言语段训练
把下面的文言文画线句子翻译成现代汉语并注意句式特点。 董叔将娶于范氏,叔向曰:“范氏富,盍已乎!”曰:“欲为系援①焉。”他日,董祁②愬于范献子曰:“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之,曰“子盍为我请乎?”叔向曰:“求系,既系矣;求援,既援矣。欲而得之,又何请焉?” 【注】①系援:(作为)绳梯攀援(上去)。这里指通过婚姻关系往上爬。 ②董祁:范献子妹妹,嫁给董叔后,改称董祁。 ③纺:系 ①他日,董祁愬于范献子曰:“不吾敬也。(3分) 某一天,范祁向范献子诉说:“董叔不尊敬我。” ②欲而得之,又何请焉?(3分)
你想得到的都已经得到了,还请求什么呢?” 二、梳理探究
(一)探究一:翻译下列句子,找出它们的特点。 ①古之人不余欺也!
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②然而不王者,未之有也。 ③三岁贯汝,莫我肯顾。 ④忌不自信 句子特点: 1.否定句 2.代词作宾语
规律一:否定句中代词作宾语时,宾语前置。 常见的否定词:不、莫、勿、弗、未
常见的代词:余、吾、已、自、汝、尔、之 随堂练习:
下列句子与其他三项不同的是:(C ) A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也
C、朝廷之臣莫不畏王。 D、居则曰:“不吾知也。” (二)、探究二:翻译下列句子,找出它们的特点。 ①大王来何操? ②沛公安在? ③彼且恶乎待哉? 句子特点: 1.疑问句
2.疑问代词作宾语 规律二:
疑问句中疑问代词作宾语时,放在谓语动词前。 疑问代词有
“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷 ”等。 随堂练习:下列句子中,与其他句式不同的一项:(C ) A、此二虫又何知 B、童子何知? C、何故而至此? D、卿欲何言? (三)、探究三:翻译下列句子,找出它们的特点 ①句读之不知,惑之不解。 ②何厌之有? ③唯利是图 。
④ 无乃尔是过与? 句子特点:
1.用“之”或“是”把宾语提到前面,强调宾语。 2.“之”或“是”是宾语前置的标志,没有实际意义。 常见固定格式
“唯……是……” 像成语“惟命是从”,“惟你是问’’等等,就是这种格式,其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等,而“是”是提宾的标志,不译。 随堂练习:下列句子中,与其他句式不同的一项:(D )
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A、唯才是举
B、夫晋,何厌之有? C、唯余马首是瞻。
D、此天之亡我,非战之罪也。 小结:
宾语前置的句式特点:
规律一:否定句中代词作宾语时,宾语前置。 否定词:不、未、莫、无等;
代词:余、吾、已、自、汝、尔、之等。 规律二:疑问句中疑问代词作宾语时,宾语前置。 疑问代词:何、安、谁、孰、胡、焉等。
规律三:用“之” 或“唯…是…”把宾语提到动词前, 以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是 宾语前置的标志,没有什么实在意义。 (四)、特殊的宾语前置: 1、介词宾语前置 ①.王问:“何以知之”? ②.将子无怒,秋以为期。 ③.一言以蔽之 归纳:
疑问代词作宾语,一般放在介词之前
介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它,也放在介词的前面,这种情况最常见的是“以”的宾语前置。像成语“严以律己”“ “夜以继日”宽以待人”“坐以待毙”等都属于这种格式。
2、方位词(或时间词)作宾语时,有时也前置。 项王项伯东向坐,亚父南向坐。 3、“相”字解释为“动作行为偏指一方”时,可译为“我,你,他(她)”,这时“相”是作宾语放在动词谓语之前 ①吾已失恩义,会不相从许。 .②及时相遣归 4、“见”解释为“动作偏指一方”时,可译为“我”,这时“见”字也常常放在动词谓语前,表示“对自己怎么样”。 ① 慈父见背。 ② .②府吏见丁宁
③ 除此之外,还有现在常用的“诚请见教”“望见谅”“请勿见笑”,都属此用法。
5、古典诗词中,有时为了平仄或压韵的需要,往往把宾语提到谓语动词的
前面。
中原北望气如山。《书愤》
英雄无觅孙仲谋处。 《京口北固亭怀古》 三、课堂训练
找出宾语前置句并翻译: 师旷撞晋平公
晋平公与群臣饮,饮酣,乃喟然叹曰:“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前,援琴撞之。公披衽而避,琴坏于壁。公曰:“太师谁撞?”师旷曰:
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【同步专练】人教版高中语文必修5梳理探究文言词语和句式--宾语前置教学设计
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