高中语文同步课堂专练
文言词语和句式——宾语前置教学设计
教学目标
知识与技能目标：在文言阅读中能够熟练掌握运用宾语前置。 过程与方法目标：分析归纳不同类型宾语前置的特点及规律。 情感态度与价值观目标：提高学生对文言文的阅读理解能力。 学情分析：
通过高中阶段文言文的学习，学生对基本的文言知识点有了一定的掌握，但缺乏归纳和总结，没有系统掌握，尤其是特殊文言句式，在文言文运用中存在一定问题，需要结合所学课本中的文言例句加以归纳，掌握规律，形成能力。 教学难点
1、掌握文言文宾语前置句的规律。
2、文言文阅读理解能熟练运用宾语前置句。
教学过程
导入：特殊文言句式是文言文学习中常见的知识点，我们学过的特殊句式有哪些呢？有省略句、判断句、被动句、倒装句，而倒装句又分介词结构后置、宾语前置、定语后置、主谓倒装等，这节课我们就重点归纳宾语前置这种特殊句式。下面我们先通过这则文言语段，感知一下特殊句式。 一、课前文言语段训练
把下面的文言文画线句子翻译成现代汉语并注意句式特点。 董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？” 【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。 ②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。 ③纺：系 ①他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。（3分） 某一天，范祁向范献子诉说：“董叔不尊敬我。” ②欲而得之，又何请焉？（3分）
你想得到的都已经得到了，还请求什么呢？” 二、梳理探究
（一）探究一：翻译下列句子，找出它们的特点。 ①古之人不余欺也！
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②然而不王者，未之有也。 ③三岁贯汝，莫我肯顾。 ④忌不自信 句子特点： 1.否定句 2.代词作宾语
规律一：否定句中代词作宾语时，宾语前置。 常见的否定词：不、莫、勿、弗、未
常见的代词：余、吾、已、自、汝、尔、之 随堂练习：
下列句子与其他三项不同的是：（C ） A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也
C、朝廷之臣莫不畏王。 D、居则曰：“不吾知也。” （二）、探究二：翻译下列句子，找出它们的特点。 ①大王来何操？ ②沛公安在？ ③彼且恶乎待哉？ 句子特点： 1.疑问句
2.疑问代词作宾语 规律二：
疑问句中疑问代词作宾语时，放在谓语动词前。 疑问代词有
“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷 ”等。 随堂练习：下列句子中，与其他句式不同的一项：（C ） A、此二虫又何知 B、童子何知？ C、何故而至此？ D、卿欲何言？ （三）、探究三：翻译下列句子，找出它们的特点 ①句读之不知，惑之不解。 ②何厌之有？ ③唯利是图 。
④ 无乃尔是过与？ 句子特点：
1.用“之”或“是”把宾语提到前面，强调宾语。 2.“之”或“是”是宾语前置的标志，没有实际意义。 常见固定格式
“唯……是……” 像成语“惟命是从”，“惟你是问’’等等，就是这种格式，其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。 随堂练习：下列句子中，与其他句式不同的一项：（D ）
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A、唯才是举
B、夫晋，何厌之有？ C、唯余马首是瞻。
D、此天之亡我，非战之罪也。 小结:
宾语前置的句式特点：
规律一：否定句中代词作宾语时，宾语前置。 否定词：不、未、莫、无等；
代词：余、吾、已、自、汝、尔、之等。 规律二：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 疑问代词：何、安、谁、孰、胡、焉等。
规律三：用“之” 或“唯…是…”把宾语提到动词前， 以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是 宾语前置的标志，没有什么实在意义。 （四）、特殊的宾语前置： 1、介词宾语前置 ①.王问：“何以知之”？ ②.将子无怒，秋以为期。 ③.一言以蔽之 归纳：
疑问代词作宾语，一般放在介词之前
介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是“以”的宾语前置。像成语“严以律己”“ “夜以继日”宽以待人”“坐以待毙”等都属于这种格式。
2、方位词（或时间词）作宾语时，有时也前置。 项王项伯东向坐，亚父南向坐。 3、“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前 ①吾已失恩义，会不相从许。 .②及时相遣归 4、“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“见”字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎么样”。 ① 慈父见背。 ② .②府吏见丁宁
③ 除此之外，还有现在常用的“诚请见教”“望见谅”“请勿见笑”，都属此用法。
5、古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的
前面。
中原北望气如山。《书愤》
英雄无觅孙仲谋处。 《京口北固亭怀古》 三、课堂训练
找出宾语前置句并翻译： 师旷撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：
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【同步专练】人教版高中语文必修5梳理探究文言词语和句式--宾语前置教学设计
