资源的跨区域调配———以南水北调为例+学案
高二地理 导学案
课题名称：资源的跨区域调配———以南水北调为例
【教学目标】
1．了解我国水资源的区域分布。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。 3．分析南水北调的深远影响。
4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。 【教学重点、难点】
1．南水北调工程三条路线及优缺点。 2．南水北调对区域地理环境的影响。 【教具准备】
课本插图、课件、投影仪
【教学方法】自主学习、合作探究、启发引导、总结归纳 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课
我国的资源分布很不均匀，为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。我们所知道的资源跨区域调配工程主要有： 、 、 。
我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，因此我国正在实施南水北调工程。 二、师生互动过程
学 习 内 容 【出示目标，学习指导】 一、我国水资源的区域分布 【自主学习】 1、阅读课本P62—63,了解我国水资源的时空分布特点。 （1）我国水资源总量丰富：居世界第 位，仅次于 、 、 、 、 。 但我国水资源分布具有明显的不平衡性，空间分布：表现为 多， 师 生 活 动 1 / 6
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少， 多， 少。 时间分布：表现为 季多， 季少，且 变化大。 （2）从地域上看，我国水资源分布存在明显的不平衡性。阅读知识窗，了解我国水资源的供需矛盾。 【合作探究】分析我国华北地区缺水的原因。 自然原因： 人为原因： 解决北方缺水的措施： 过渡：2002年12月27日，南水北调东线工程率先开工。长江水将通过扬州江都抽水站和即将兴建的宝应抽水站等，通过1156千米的输水主干线送往天津地区。我国为什么要从长江调水呢？ 分析长江成为南水北调水源地的条件。 【自主学习】 2、长江成为我国南水北调水源区的地理条件： 二、南水北调的工程方案 （课件展示：南水北调工程示意图） 1、阅读课本P64—65，结合“我国南水北调线路示意图”， ① 熟悉东线、中线、西线工程的位置、经过地区和起止点； ②比较三线方案的优缺点。（提示：从调水量、水源地水质、地形 地势对调水线路的影响、工程量、现有配套设施、对环境的影响 2 / 6
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等方面分析。） 南水北调三线方案对比： 方 案 路 线 东线方案 从扬州江都抽水站引长江水，基本沿 输水到华北地区 水源区 调出区 供水区 调入区 评优 有京杭运河可以利用，工程量较小； 价 点 供水量大。 缺点 黄河以南地区地势 北高南低 ，需抽水北送；水质差。 需挖掘渠道，工程 量大。 可自流供水； 水质较好。 青藏高原地势高于华北、西北，可自流供水； 水质好。 长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水；工程量大。 长江下游 华北地区 华北：京津地区 中线方案 从三峡水库引水，出丹江口水库，沿伏牛山、太行山东麓送水到 北京、天津。 长江中游、三峡水库、丹江口水库 西线方案 从长江上游引水到黄河上游(西北地区) 长江上游金沙江 及其支流雅砻江、大渡河 西北、华北部分地区 读图回答： ①三个方案中，完全在我国第一阶梯内的是： 线工程 ②穿过我国季风区与非季风区分界线的是： 线工程 ③靠近我国第二阶梯与第三阶梯分界线的是： 线工程 ④京杭运河自南向北连接的水系依次是 、 、 、 。 【合作探究】 （1）三线方案中最先实施的是： 。为什么？ （2）解决我国北方水资源短缺，除了南水北调外还有哪些措施？ 3 / 6
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