第二章《认识生物的多样性》教案（人教版初二上）
一、 教学目标
1、 领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、 对我国生物多样性的丰富和专门性有初步的认识。 3、 讲明爱护生物多样性的重要意义。
4、 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。 二、 重点难点
1、 生物多样性三个层次的关系。 2、 明白得基因多样性。 三、 课前预备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物 之间的联系。
四、 课时分配 一课时
五、 教学设计 学习内容 一、生物种类多样性 1、我国生物资源专门丰富 2、自然界中的生物资源专门丰富 1、基因多样性的意义。 2、基因多样性减少造成的危害。 3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多学生活动 阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过运算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。 观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探究自然的愿望。 员相互交流意见，能够得出产量提高要紧缘故是杂交的结果，其全然缘故是这两种生物基因的多样性。 小组成员分析缘故，讨论，质疑，达成共识，缘故是近亲繁育，全然缘故是基教师活动 组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情形，激发学生的民族自豪感。 组织交流、评判。 播放录像片并介绍世界生物资源情形。 鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。 例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培养提高水稻产量。 列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是二、基因的多样性 分析案例并摸索，小组成讲述美国大豆产量变化的事样性 4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 三、生态系统的多样性 1、系统的概念 2、列举生态系统的类型并举出所明白的部分相关生物。 3、生态系统的多样性是生物种类多样性的全然保证。 4、三个层次多样性之间的关系。 爱护生物多样性的全然措施 因多样性的丧失。 了解基因操纵生物特点并初步明白得不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。 分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，明白得种类多样性和基因多样性的关系。 了解有关事例，产生民族自豪感 。 瞎的。 引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因操纵生物性状。 生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 复习生态系统的概念是在提咨询生态系统概念。 一定地域内生物及其环境 所形成的统一整体。 看书，讨论，回答。 分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。 在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。 通过一步认识爱护生物多样性的全然措施。 描述三者之间的关系。 展现食物链、食物网的课件。 提出生态系统的类型咨询题，引导学生列举材料并与课本内容结合。 引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评判纠正。 讲解难点。 引导总结，评判纠正。使知识升华。 引导评判，达成共识。
第二章《认识生物的多样性》教案(人教版初二上)
