《2012-政治 历史 -全国重点大学自主招生试题解析与模拟预测试卷》
作者 :全林，陶长江，程金凤 主编 出版社：上海交通大学出版社 出版日期： 2011-7-1
政治、历史分册
第一部分 高校自主招生入学考试要点分析与指南
2011 年高校自主招生入学考试政治学科要点分析与指南
一、高校自主招生政治试题的特点 1 、反映时代特征，贴近学生生活
试题既反映时代特征， 关注社会热点、 生产发展和科技进步， 关注人类面临 的重大问题；又贴近考生实际，关注考生的生活经验。
不少笔试试题是“纯时事”题，考查的内容大多是一年来国内外重大时事。 如，厦门大学的面试中就有“阐述三鹿奶粉事件对中国影响”等试题。 清华大学 让学生“谈谈对陈水扁家族弊案的看法”、 “如何看待我国四万亿救市计划？请 用一个成语形容当前世界的经济状况”；北京大学则提问“请选择经济危机后， 在欧洲走俏的一本政治经济学著作”； 上海外国语大学的问题则包括“谈谈奥巴 马的新能源政策”。
不仅如此， 学生生活中一些常见的事情也成了试题的情景材料。 如：复旦大 学的“我要去伦敦观看一场晚上 6点的足球比赛，从上海飞到伦敦要 16 个小时， 请问我乘几点的飞机比较合适”、厦门大学的“分析小汽车发展带来的矛盾”、 清华大学的“大学宿舍分配，是学生自己选择好还是按院系分配好”等等。
2 、考查内容综合性强，尊重考生个性化差异 在考试内容选择、试题形式设计和答题要求等方面，综合考核了中学政治 必修课和选修课的内容， 对学生的综合运用学科知识和方法分析、 解决实际问题 的能力要求极高。 同时，尊重学生学习需求和发展方向的差异， 鼓励考生从不同 角度分析和解决问题。主要表现在：
一是很多学校在这部分会出超量的考题， 考生很难在规定的时间内完成全部 试题。
如：复旦大学自主招生笔试全是选择题，考查内容囊括语文、数学、外语、 物理、化学、生物、政治、历史、地理和计算机十门学科。整张试卷共 200 道， 总分 1000分，每题答对了，能得 5 分，而如果答错了，还要被倒扣 2 分。复旦 水平测试历来以“面广量大”为最大特色， 这和学校“通识教育”的办学特色有 密切关系。 10个科目 200道题，要求在 3 小时内完成。不少考生走出考场显得 垂头丧气，三四
十道做不出来的大有人在。
二是范围广，知识跨度大、 综合性强。 不少试题对知识的考查超出中学教学 的要求。一些学生考后总结发现，试题真正难的并不多，但涉及的面很广，而且 不少都是平时容易忽略的“细枝末节”。
如：2010年北大自主招生试题第 1、2 题都是一个情景材料下设四、五个问 题，考查内容涵盖高中思想政治课（必修和选修）多个模块内容。
例题：（ 2010 年北大自主招生试题） 2、你知道“破窗理论”吗？关于它有 两种不同的说法。
破窗理论，也称“破窗谬论”，源于一个叫黑兹利特的学者在一本小册子中 的一个譬喻。这位黑兹利特说，假如小孩打破了窗户， 必将导致破窗人更换玻璃， 这样就会使安装玻璃的人和生产玻璃的人开工， 从而推动社会就业。 在这里， 学 者是为了说明孩童的行为与政府的行为所能产生的后果， 从而彻底地否定凯恩斯 主义的政府干预政策。
① “凯恩斯主义”是什么？ ② “政府的行为”指的是什么？ ③ 这个理论的道理是什么？
④ 生活中还存在有很多这样的“谬论”，请举出一些例子。 ⑤ 这其中蕴涵的哲学道理是什么？ 三是有深度，为了深层次地发
现考生专长，通过一些有深度的题目了解考生 在某一单科方面超常的创新和实践能力。
例：（五校合作自主选拔通用基础测试样题）读资料，完成 16 题。 美国思想家潘恩认为：政府是由我们的罪恶产生的，因为我们不是天使，所 以我们才需要政府。 但政府也不是天使， 因而，对待政府的权力就需要时时警惕。 有学者认为，“宪政有着亘古不变的核心本质： 它是对政府的法律限制”。 因此， 宪政的要义就是“限政”，即控制国家，限制政府，约束官员。
16．运用政治学知识， 结合我国政治体制的特点， 说明“限政”的途径和思路 评分说明】 本题答案可以分为以下三个等级。
一级：7—8 分：围绕权力制约作答。需要包含：以道德制约权力、以权力 制约权力、以权利约束权力等主要内容。
二级： 5—6 分：围绕监督体系作答。需要包含政治监督、政府监督、社会 监
督、舆论监督、公民监督等项内容。
三级： 4 分（含）以下：围绕课本知识作答。可能包含依法治国、为人民服 务、依法行政等主要内容。
【注】 ①如果考生将以上三种思路综合应用， 能够自觉清晰地遵循从一般原理 到具体方案这样的论述思路， 做到逻辑清楚、 论说相对完整，也应该给较高得分， 但不超过本题满分 8 分。
② 如果考生没有明确遵循以上三种思路， 而是选取了其中的一些概念和 说
法，东拉西扯，没有清晰的逻辑，得分原则上不超过 4 分。
3 、关注考生的学科素养和发展潜力，注重发散性思维和创新思维
坚持能力立意，纯粹记忆性的内容在缩减，能力考查的分量逐年增加，突出 选拔性。高校自主招生考的是学生的才、学、识，而相对应的，考题形式则呈现 活、博、专的特点，总体难度与高考相比确实要高出许多。高校选拔学生更注重 基础与提高两部分相结合，即使是基础知识的考查，试题设计也常常出人意料， 目的是考查学生综合运用知识的能力， 因而不少考生感到“难度不小”。 自主招 生的考题灵活，创新题目多，要求发散思维。
例：（ 2010年清华大学自主招生试题）
★用一个成语来形容你眼中的哥本哈根气候会议。 ★中国是否已步入高房价时代，你的观点是什么？
★汪洋上，只有一艘船，你只能带 5 个人走，你带谁？ ★发表观点：武广高速铁路通车时速达世界第一。
4 、注重考生综合素质的考查，体现开放性与探究性 我们先来看一下高校的招生简章。一般试点高校都要求考生具有超常的创新 和实践能力， 或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能， 或综合素质名列前茅等， 但每所试点院校的侧重点都不同。 对于特殊才能， 各试点高校众口难调， 但对于 综合素质则是口味一致。 综合素质的考核主要体现在试点院校的面试中， 以清华
大学为例， “如果老子和孔子打架， 你会帮谁？”、 “用一个成语来形容你眼中 的哥本哈根气候会议”、“用关键词概括 2009 年中国的现状”、“中国是否已 步入高房价时代，你的观点是什么？”……这些面试问题似乎都不难，
但却着实
考住了一批“书呆子”学生。 这些问题就不是仅仅凭借之前课堂学习的知识能够 答
得出来的， 而需要学生平时广泛涉猎、 积累。它要求学生在注重课堂学习的同 时，必须强化社会学习；注重知识养成的同时，必须注重人格道德和情商养成； 注重专一发展的同时，注重爱好兴趣、多元智能；注重勤奋努力的同时，更要注 重快乐开发等身心发展和谐， 从“题海”中真正解放出来。 平时还应重视学生的 口头表达能力、心理素质以及学生的言行举止和演讲技巧。
题目灵活，角度多元，不要求一定给出结论或者答案，主要考查学生的解题 思路与策略， 以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。 鼓 励学生多角度多元化的思考，谈出自己独到的观点。
例：（ 2010年北大自主招生试题） 3、农民在市民化的过程中有什么阻碍？ 你给政府提一些建议。
例：（五校合作自主选拔通用基础测试样题） 7．陕西靖边县地处毛乌素沙漠 南部边缘，随着沙漠不断扩张，常年饱受沙暴之苦。 20 世纪 50 年代起，该县采 取荒沙地承包，退耕还林，飞机播种，设置沙障，颁布禁牧令等措施，积积治理 沙漠，经过 50 余年努力，逐渐扭转了局面，实现了“人进沙退”，曾在靖边逞 凶的 220 万亩流沙，如今只剩下 5 万亩。然而，近年来，干旱之魔又悄然降临这 块土地。毛乌素周边地区曾拥有的充沛地下水水位不断下降， 靖边县湿地逐渐消 失，树木不断枯死和早衰。 如果这种状况持续下去， 很可能在未来导致沙漠反扑。 面对新的问题与新的危机， 靖边人需要新的思路与措施。 靖边人治理沙漠的实践 给予我们的启示在于
A. 认识沙漠危害的原因与条件，人们总能采取应对措施根除其危害
B. 遵循利用客观规律是变“沙进人退”为“人进沙退”的基本前提 C?科技进步的巨大力量将为人类最终战胜沙漠提供现实的物质手段 D.治理沙漠是曲折的长期过程，需要兼顾经济社会发展和生态平衡
【答题要求】每小题设四个选项，每一选项的分值可能为 出你认为最符合题目要求的一项。多选该小题不得分。 【参考答案】7. A. 0分B . 2分C . 0分D . 3分 二、备考策略
1 、落实课改理念，转变教学观念
就教师而言，日常教学中应加强对新课改理念的学习、研究和反思，切实转 变教
0、1、2、3 分。请选
学观念，要重视自主、合作、探究式学习，培养学生创新和实践能力，关注 考生人文素养和人文精神的培养。 2 、夯实学科基础知识
只有基础扎实的学生才能有较好的应变能力。
从教材与课程来看，应强调知识体系的系统性和理论化。政治新课程的模块 知识体系应注意整合， 构建知识体系。 建议以必修模块的知识为基础， 适度地覆 盖选修内容，完成知识体系的重建， 在短时间内， 学生没有教师的指导和帮助是 无法顺利地完成知识体系构建目标。 因此， 政治教师应集中精力和时间， 强化学 生的理论水平， 为自主招生考试提供坚实的理论支撑和支持。 特别突出： 正确的 世界观、人生观和价值观的树立与培养； 在新课程目标要求上， 注重养成正确的 情感、态度和价值观。
具体做法可尝试：
① 先教哲学内容，让学生比较扎实地掌握马克思主义哲学基本观点，学会运 用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场、 观点和方法，认识和理解经济现象、 政治现象和文化现象。 这些现象是丰富的社会生活和社会普遍关注的社会问题的 集中展示， 它将直接作为命题的载体和素材呈现给考生解读与分析， 掌握辩证唯 物主义和历史唯物主义的基本观点、 立场和方法， 成为打开自主招生政治考试大 门的一把钥匙。不仅适用于笔试，也适用于面试。
② 整合必修模块与选修模块的知识内容。思想政治必修内容是知识基础，选 修内容是必修内容的对外延伸和拓展， 具有针对性和实践性、 时代性的特征。 因 此，必须依靠教师指导， 帮助学生按其知识之间的内在逻辑联系， 完成知识体系 的重构目标，突出教材框架结构和内容概要。整合的排列顺序：必修4《生活与 哲学》与选修4《科学思维常识》；必修1《经济生活》与选修2《经济常识》； 必修2《政治生活》与选修3《国家和国际组织常识》；必修3《文化生活》与 选修5《公民道德和伦理常识》及选修6《生活中的法律常识》。这三种组合可 以应对经济、 政治、文化等社会生活的内容与问题的分析与解答。 实现当代世界 三大特征：经济全球化、政治多元化、文化多样性。在分析与解决这三种社会现 象或问题时， 始终坚持正确的情感、 态度和价值观。 这是思想政治新课程目标要 求的最高层次，符合自主招生考试的更高更新的价值取向。
3 、合理安排应考时间。
高校自主招生考试一般分笔试和面试。 每年 11 月开始高校会陆续公布自主招 生方案，考试时间多在第二年 1月中旬前后。 去年开始， 名校自主招生联考成为 新的趋势，如清华、上海交大、中科大、西安交大、南京大学的“五校联考”， 以及北京大学、港大、北航大的“三校联考”等。面试各校仍分别进行。
考生要为自己制定出合理的时间表，在九月到十一月的时间里，应该在老师 的指导下将高中所有的内容学习、复习完毕，构建网络体系，到了十一月、十二 月，则可以做一些仿真训练，尽快使自己的状态调整到最佳层次。
4 、关注时政大事，不断提高参与社会实际生活的能力 利用时政热点创设命题情境，展现时代生活气息，引领学生注重能力培养与 考查、突出思维能力的考查成为自主招生考试的共性。 思想政治试题围绕时政热 点创设命题情景既是自主招生考试命题的重要方向， 也是贯彻理论联系实际教学 原则的重要体现。高校自主招生考试中所体现出来的综合性、 基础性的命题原则， 对中学实施通识教育， 鼓励优秀学生多阅读感悟、 多知识积累、 多参加社会实践 活动等具有积极导向作用。
清华大学的自主招生采取面试形式，分个人面试和集体面试两部分。个人面 试，先是一分钟的自我介绍， 然后再抽题回答问题。 文科侧重考生对于社会热点 现象的思考以及对于相关专业的把握能力。 集体面试 6到 7 人一组，就某一问题 进行 30—40 分钟的辩论。题目涉及很广，多结合社会热点、国际国内时事，如 金融风暴、世博会、奥巴马当选美国总统、如何看待早恋、上海是否要建造最高 楼、大学生是否应该创业等。 面试教师会在辩论的过程中观察考生的思路、 谈吐 和表达能力。 个人面试和集体面试题目的共同特点是， 不要求一定给出结论或者 答案，主要考查学生的解题思路与策略。
考生要勤读报，看新闻，关心时政，做一个生活中的有心人；要勤于思考， 注重平时积累。在准备测试的时间里，可以抛开课本，多阅读一点短小精悍、带 有普及性质的文史方面的杂志。
5 、“因生制宜”、分类指导
从高校选拔的角度而言，高校自主招生的目标就是优中选优，提高难度无可 厚非。对此，上海交大相关负责人表示，在自主招生考试中，其实他们并不刻意 追求偏题、 怪题，但由于选拔不是以中学教学为中心， 而是以大学各自的要求为 标准，由于高中教学与大学要求之间客观存在着一段不小的距离， 相当一部分考 生感到试题太难或太偏， 应该属于正常现象。 在这样的考查测试中， 高校会更加 注重学生的创新素质和综合能力。
高校自主举行的测试，特别希望‘引导'考生不特意做准备，让特意准备的 考生‘落空'， 这种情况下， 高校要努力防止考生准备， 必然走新奇、 另类路线。 类似“孔子老子打架”、 “世界末日可以拯救 5 个人”等开放式题目， 一般没有 标准答案。 出题者主要看学生的思维方式， 包括学生认为这是很幼稚的题目， 也 是一种回答，但需要同学把自己的观点“说圆”。最糟糕的回答是“不知道”。 因此，学校或老师在考前对学生开展有针对性的辅导， 只能是解题思路和方法上 的指导，猜到具体题目是不太可能发生的事。
学校应根据学生的学习成绩、综合能力及特长对学生进行划线分类推荐。要 组织有研究、有经验的教师对学生进行分类、定向辅导。教师要搜集相关试题， 研究命题规律，编制预测题，进行适应性训练。要重视解题技巧指导，特别是开 放性和探究性试题的解题指导。 辅导中可放手让学生发挥， 注意拓宽学生解答问 题的思路， 如教师问学生答， 再加以纠正完善， 远比教师给出一个答案让学生记 忆更能发展学生能力。 还可以请前几届参与过的考生现身说法， 提供经验、 教训 以作借鉴，少走弯路。
2011年高校自主招生入学考试历史学科要点分析与指南
一、高校自主招生历史试题分布规律（以 2008-2010年北大试题为例）
年 份 题型 名词解释（八题， 利玛窦、《十三经》、《新 切?格瓦拉、达鲁花 总计40分） 《水经注》、《马关条 2008 年 2009 年 2010 年 学伪经考》、黄埔军校、欧 赤、《人权宣言》、 约》 自由法国、APEC东北 共体、西进运动、九一三事 京师大学堂、八路车、 变、印度支那 知青、乾嘉学派、苏 易帜、四五运动、中世 伊士运河 纪、楚河汉界 简述（列举）题 列举20世纪50年代中外历 写出五种读过的历史 除中国外任意五个国家 史上十件大事并标注其年 代。（15分） 论述题 “先秦的中国是中原的中 著作的书名与作者， 的国庆日以及由来（20 并评价其内容（20分） 分） 某日本学者说：“中 秦汉以来北方民族对中 国，秦汉的中国是中国的中 国史，就是一部汉人 国历史进程的影响（40 国，中古的中国是东亚的中 南进史”试做阐述 国，近古的中国是亚洲的中 （40 分） 国，近代以来的中国是世界 的中国。” （45分） 从2008至2010年北大自主招生历史试题看，体例或者说题型基本采用三种： 名词解释（40分）、一道列举题（20分左右）、一道论述题（40分左右）。 名词解释每年基本都是8个：大概比例是中国古代史2题、中国近现代史3— 4
题、世界近现代史2—3题、没有世古史内容，分布比例无大变化。考查范围主 要涉及人物、政策或制度、文献或著作、组织或机构、重要事件、史学专有名词、 历史地理、文化典故等；简述（列举）题考查涉及到学生的史学和文学知识的积 累程度和所达到的素养水平。 要求特别宽泛，
分） 突出考查考生平时的学科知识积累 和知识广度；论述题多属开放式题目，重视新史观、学术重点及社会热点，试题 跨度大，思维能力要求高，专业性强，几乎等同于写专业论文。
三类题目分值比重近两年保持稳定 4：2：4；课内知识有涉及但比重不大， 多为非高考主干知识，课外尤其是知识的选择判断、观点的理解阐释的比重大。 试题学科涉及面广泛， 考生觉得会比高考难得多， 也普遍觉得时间不够用， 考得 不仅仅是记忆能力、理解能力、分析能力，还有平时史学知识的积淀。
二、与高考对比分析自主招生试题命题特点 1．自主招生命题“活、博、专”，自主性明显 高校自主招生命题与高考命题严格依据 《考试说明》 相比，它的学科知识要 求全面，相对应的考点不局限于任何纲纲本本，明显呈现活、博、专的特点，知 识点的考查范围和要求高，总体难度与高考相比要难很多。既然是要选拔优生， 就要考查学生全面的才、 学、识和潜在的发展空间， 因而像北大这样的最高学府 提高难度实际上也无可厚非， 其综合性和历史积淀决定了它自主招生的题目不但 会超过高中教育范围， 试题设计也常出人意料。 且不说名词解释中一半内容远离 中学教材，仅“请写出除中国外任意五个国家的国庆日以及由来”“写出五种读 过的历史著作的书名与作者并评价其内容”就很明显重在考查平时积累和兴趣 所在，而远不是靠死记硬背某些结论就可以应对。 2．自主招生命题方式与高考标准化的操作程序不同
高考命题强调通盘考虑知识范围、呈现方式、考查能力层次、难度把握、版 本差异、地区公平，内容上取材课程资源，方式上探究新的综合形式，既涉及史 学前沿动态， 又重视时代特征考查。 整卷总体上降低难度， 力求难度维持在 0.55 左右，以保证新课程高考稳妥过渡。 所有高考试卷组题均统一从古到今、 从易到 难排列，先选择题、 后非选择题，附加的选考题也按照选修本的顺序排列。 知识、 能力考查也是依次递进， 不会出现大起大落。 如果说特色区别， 也就是体现或渗 透本地方特色史实。 3．各自主招生院校命题明显突出院校特色
北大作为国学根基深厚的最高学府， 考题不论从难度和强度上都对考生综合 素质和知识面十分重视。 “北大版”考题难度最大， 但考生普遍反映比高考试题 灵活有历史味。除了名词解释已成为北大各类历史考试的核心题型这一特色之 外，也特别不避讳的考查考生对自己青睐的院校应有的历史了解和地位评价。 例 如 2009 年“京师大学堂”这一名词解释（京师大学堂是北京大学在 1898 年到 1912年间所使用的名称。京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，也是当时 中国的最高教育行政机关。 辛亥革命后， 京师大学堂改名为北京大学。 作为新文 化运动的中心
和五四运动的策源地， 作为中国最早传播马克思主义和民主科学思 想的发祥地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、 国家的建设和发展、 社会的文明和进步做出了不可代替的贡献） ，让人明显感受 到“热爱北大，心系天下”的招生原则。 三、反思与备考策略
1．重视对历史概念的理解与运用 目前几届学生参加自主招生考试（历史部分）暴露的问题大多是基础知识掌 握度不足， 与中学教材有关的知识点写不完整或者详略不当， 得分点不突出； 教 材之外的知识点除了无从发挥就是放弃。 备考中要特别注意对历史概念的全面把 握，如人物、时间、地点、过程、内容、影响，或者多问几个“是什么？”“为 什么？”“会怎样？”。 平时高考复习中也可以经常就选择题和材料分析题涉及 的重要概念，做多角度多形式的穿插拓展，以加深对历史概念的理解。 2．关注史学领域新变化以及社会热点
虽然历史命题基本上是围绕特定历史时期的事件、 现象、特征或者观点进行 来龙去脉的考察， 但出题人大多是在各专业领域的顶尖学者， 他们非常关注史学 理论动态，他们出的考题形式明显要呈现活、博、专。像《十三经》、《二十四 史》的考察就体现了当前对古代文化的逐步重视。同样，越以培养天下人才、振 兴民族为己任的院校， 越会明显表现出对时政热点的偏好， 考查点不多， 但一定 会把自己对人才选拔的意图和要求渗透在里面。
3．注意搜集命题素材并及时点拨，要重在平时潜移默化，而非圈点押题 当前很多师生在做自主招生有关的“突击准备”工作， 但实际上可准备的只 有把握命题规律、 出题形式、 命题特色等。 想要整理完课内外的知识点或者去做 大量的超纲题目， 是非理性行为， 既助长考生的焦躁情绪又无益与日常的高考复
习，建议在所报学校的自主招生试题的精心解读基础上， 有目的有范围的搜集相 关资料，重点拨而非灌输。
4．培养规范化的解题思路，提高整体概括能力和综合表述水平 历史知识浩瀚无边， 想通过突击做到应对自主招生的几道测试题， 无疑是海 底捞针。目前能做好的是尽量加强对真题的解读反思， 进而培养规范化解题思路， 提高整体概括能力和综合表述水平。 条件允许的学校， 可以组织部分学习能力较 强、学科素养较好的学生，由老师精心选题，进行适当的训练和指导。
48-第一部分---高校自主招生入学考试要点分析与指南(政治、历史)
