谈成人高校计算机基础教学中翻转课堂的应用
随着我国就业形式紧张程度的加剧， 很多成年人提升自身素 质的渴望较为清冽， 成人教育机构的招生规模逐渐扩大， 很多成 人选择进行高校重新进行学习， 提高自己的专业知识与技能， 进 而在社会岗位竞争中占据一席之地。 在成人计算机教学中， 提高 学生的计算机操作能力与专业技能是当代社会发展的需求， 也是 岗位自动化、智能化作业的基本要求，因此，要采用有效的教学 方式提高计算机教学质量，翻转课堂就是一个很好的选择。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是一种高效教学模式， 是对传统教学模式的一种颠 覆，传统的计算机教学一般都是教师是课堂的主人， 教师的作用 是十分明显的， 在计算机教学中， 教师一般将理论教学与实践操 作教学分开， 理论教学多是采取灌输式的教学模式， 这种教学不 利于学生积极性的培养。 计算机操作教学也是教师做示范， 学生 简单地模仿， 课堂的不部分时间都是教师的， 很少给学生留下足 够思考与练习的空间和时间。 而翻转教学则完全不同， 翻转课堂 主要是指从学生主体地位出发， 将课堂的秩序完全颠覆， 教师在 教学时起到引导的作用， 课堂学习的决定权在学生手里， 强调学 生主动性的发挥， 课堂时间和课下学习可以实现良好的对接， 学 生在课下利用业余时间进行计算机知识的学习。 学生可以利用网 络平台，如QC群、微信群、公众号、论坛等进行学习，提高学
习的效率和效果。
翻转课堂的优点是学生可以按照自己的节奏和习惯来安排 学习顺序， 有助于增强学生的管理意识； 教师可以借助于网络平 台了解学生的学习情况， 可以开展针对性的辅导； 还可以增加教 师与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学习的质量。
二、成人高校计算机教学中翻转课堂教学模式存在的问题
1. 部分学校不重视翻转课堂教学模式的使用 计算机教学是职业及
高校教育的基础， 计算机操作技能是很 多社会岗位要求必须具备的一种能力， 但部分院校对于计算机教 学不够重视， 部分成人教育机构更没有将其作为教学重点， 导致 翻转课堂的教学模式应用十分有限， 教师采取的一刀切的教学模 式不利于成人学生专业技能的提高。
2. 大班授课方式不利于翻转课堂的开展 部分成人教育院校及专业
计算机教学时采取大班授课的方 式，学生较多，这种教学条件下，很多后排的学生难以掌握教师 讲解的内容， 看不清教师的示范， 同时大班授课不利于差异化教 学的开展， 翻转课堂教学策略的应用也会受到一定的影响。 且计 算机实践教学时，教师难以针对性的讲解操作流程与操作技巧， 导致学生难以掌握有关知识。
3. 成年人计算机教学体系较为滞后
随着我国信息化的广泛应用， 我国办公软件、 网络技术得到 了突飞猛进的发展，各岗位都需要懂得电脑操作的技术型人才， 因此，成人计算机教育要大量的重视实践教学， 但是实际教学中， 教学内容较为落后， 教材较为陈旧， 翻转课堂教学开展十分有限， 学生缺乏学习的积
极性。
4. 翻转课堂教学中缺乏对信息技术的应用 翻转课堂主要是指强调学
生的主体作用， 重视学生主管能动 性的发挥，翻转课堂的课下教育主要依靠信息技术与网络技术， 但目前， 部分高校对于信息技术的应用不够科学， 没有建立完善 的校内局域网， 学生难以查找学习资料与资源， 还有学生不善于 利用自媒体开展学习， 更多的时间是在玩游戏、 聊微信、看电影。
三、成人高校计算机基础教学中翻转课堂教学策略 笔者针对翻转课堂教学模式的开展， 分析了计算机教学存在 的问题，成人高校要借助于网络技术，丰富教学资源；提升教师 素质， 提高计算机教学水平。 翻转课堂教学要建立在完善的教学 体系之上，具体方法如下：
1. 加强微课程的开发
2. 提升翻转课堂教学模式的效果
翻转课堂模式下， 主要要以学生为主体， 重视学生作用的发 挥，提高学生的独立思考能力和思维能力。 翻转课堂中教师要发 挥指导作用， 对教学流程进行重组， 先让学生学， 之后教师再讲， 打破传统教学的束缚，鼓励学生自行完成对知识的消化与吸收。 翻转课堂是针对学生学习过程的一种教学模式， 可以让学生自行 安排学习进度和顺序， 在课前， 成人学生可以自己观看视频或图 片，获取相关知？R,自己做好笔记，在教师教学时注意听讲，对 自己学习的知识进行巩固，进而达到深化知识的目的。
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