部编版小学数学教案范文总汇合集
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?下面就是给大家带来的，希望能帮助到大家! 小学数学教案一 课题：商中间有零的除法 教学目标
1.巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.了解补0占位的意义.
2.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.
3.通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系. 教学重点
巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力. 教学难点
帮助学生理想商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算. 教具学具准备
准备卡片若干张或投影片、小黑板. 教学步骤 一、铺垫孕伏.
1.口算：(教师出示卡片，学生口答.) 42÷262÷3166×475÷5 51÷384÷254÷2720×40
2.说出下面各题的商的位在哪一位?商是几位数?(教师出示卡片指名学生回答.)
3.笔算：(教师出示题目，找个别学生板演.) 二、探究新知. 1.导入.
(1)教师用卡片出示
(2)教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则. 2.教学例13.
(1)出示例13：2835÷27
启发思考：首商写在什么地方?商是几位数?学生试做. 引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0.
教师列竖式板书(注：0字用彩粉笔写上，提醒注意)： (2)学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢? 引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除.
(3)继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用. 师生共同解答：
(4)师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除. (5)反馈练习. 三、全课小结.
今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0. 随堂练习
1.填空：(教师出示投影片)
在□里填上适当的数，并讲清为什么. 2.9315÷455287÷175916÷29
教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位学生完成，教师巡视辅导，然后利用3位学生的投影胶片进行讲评和集体订正.
3.用打手势“√”或“×”来判断改错.
教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准.注意判断过后要讲清理由，错在哪儿.
结合上三道题的判断说明：出现商中间连续有两个零的情况;在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移. 布置作业
1.(1)3829除以36，商是多少，余数是多少? (2)27除5616得多少? (3)3648是24的多少倍?
2.同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克? 小学数学教案二 课题：商末尾有零的除法 教学目标
1.巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识.
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