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1.3.5 分与合
课型 新授 主备人 张庆芳 教学内容： 人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容及练习四第3、4题。 教学目标： 1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2．培养初步的观察能力，动手操作能力，口头表达能力。 3．培养学生的合作和与他人交流的能力。 重点、难点： 掌握4和5的组成，初步建立学生的数感。 教学准备： 圆片、数字卡片、三角形、小棒等。 教 学 过 程 个人二次备课 一、创设情境，导入新课。 师：听说咱们班的小朋友特别爱唱歌，谁愿 意为大家唱一首歌？（生唱歌） 师：唱得真好，我们应该怎么表示？（学 生热烈鼓掌） 师：小朋友鼓掌时是怎么拍手的，谁来示 范一下？ 师：谁来示范一次，要越慢越好。（请一 生示范） 师：那大家也照样子慢慢做几次拍手动作， 好吗？（集体模仿） 师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍 手的吗？ （两只手先分开来，再合起来，然后又分开 来，再合起来） 师：（点头认可）看来两只手要有分有合 2020年最新整理，下载后可编辑
才能拍响。 过渡语：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就学习数的组成。（板书课题：分与合） 二、学习新知。 1．主动探索：4的组成。 提问：（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？ 提问：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？（学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。） ①（举起左手）我把手指分成1和3。 ②（举起左手）我把4个手指分成2和2。 ③（举起左手）我把4个手指分成3和1。 提问：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（教师板书） 4 4 4 ∧ ∧ ∧ 1 3 2 2 3 1 提问：现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，那么现在你看到4分成了几和几？ ① 分成了3和1。 ② 分成了2和2。 ③ 分成了1和3。 2． 练习4的组成。 （1）猜数游戏。 师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个？ （左手拿3个，1和3组成4） 学生进行猜数游戏，两人一组进行，在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养了学生说完整话。 2020年最新整理，下载后可编辑
（2）师生对口令。 师：我说1， 学生：我说3，师生齐说：1和3组成4。 生说师答，同桌互说。 3． 学生合作：学习5的组成。 师：（伸出左手五指）小朋友的一只手共有几个手指？（5 个） 师：下面就请同桌的两个小朋友一起来分手指，想5的分与合。把你们想出来的结果写出来。（出示框架图） 5 5 5 5 ∧ ∧ ∧ ∧ □ □ □ □ □ □ □ □ 学生活动，老师巡视。 老师边问：还有不同的分法吗？根据学生回答，老师板书。 5 5 5 5 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 4 2 3 3 2 4 1 师：怎样才能很快记住5的组成？（只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5，同样，只要知道2和3组成5，那么就想到3和2组成5。） 4． 练习5的组成。 （1）同桌互说。 （2）拍手游戏。 5．观察：请小朋友认真观察4和5这两个数的组成，看看你发 现了什么？（教师可提示：都是从几开始分的呀？） 2020年最新整理，下载后可编辑
师小结：这两个数，都是先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几…… 三、巩固应用，内化提高。 1．第21页的“做一做”第2题。 先让学生独立填一填，然后再集体进行评价，第4小题问一下学生还有不同的填写方法吗？ 2．第22页的“做一做”第1题，运用手中的学具，先摆一摆，再说一说。 3．第22页的“做一做”第2题。 先让学生自己涂一涂，再填一填。然后集体订正 4．课本第23页练习四第3题。 引导学生看图，先让学生回答，然后说说为什么不能飞进同样多的鸽子。 5. 课本第23页练习四第4题。 这个游戏公平吗？为什么不公平？那怎么才能使这个游戏公平呢？学生可以有不同的方法。 2020年最新整理，下载后可编辑
四、回顾整理，反思提升。 （1）通过这节课的学习，你有什么收获？ （2）你觉得你在这节课的表现怎样？其他同学呢？（评价自己，评价同学） 板书设计： 几和几 4的分成： 4 4 4 ∧ ∧ ∧ 1 3 2 2 3 1 5的分成： 5 5 5 5 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 4 2 3 3 2 4 1 教学反思：
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