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农耕文化在小学实践活动中如何发展和实施
作者： 赵雅珺
来源：《学周刊》2020年第05期
摘 要：自新课程改革实施以来，各小学已经逐步认识到开展学生实践活动的重要性，并尝试通过各种教育活动来对小学阶段学生的综合实践活动加以规范，特别是小学阶段的社会实践活动。随着教育改革的实施和深入，在小学各科教学活动的开展过程中逐渐流行起以“农耕文化”为主题的教育活动。文章详细分析了农耕文化在小学实践活动中的发展与实施。 关键词：农耕文化;小学阶段;实践活动 中图分类号：G62 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）05-0059-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.054
农耕文化是在农业生产实践活动中由人们经过长时间的总结而逐步创造出来的，将农业生产、农业服务以及农民自身娱乐作为农耕文化形成的中心和重心，农耕文化是与农业生产密切相关的物质和精神的集成总和。在开展小学实际教学活动过程中，将农耕文化作为教育传授的有效载体，能不断丰富和充实小学阶段教学的文化内涵，同时还能培养小学阶段学生良好的实践能力。下面详细分析农耕文化在小学实践活动中的发展和具体的实施策略。 一、农耕文化在小学实践活动中的发展
依托良好的农耕精神，构建小学综合实践活动课堂的整体框架。很多地区的政府部门以及教育主管部门都在本区域范围内建立了小学生综合实践活动基地，尤其是为了能够在小学教学中有效实施农耕文化教育，建立了特色农业文化教育基地，这对农耕文化在小学实践活动中的发展起到了一定的促进作用。为此，需要依据农耕精神，不断完善农耕文化在教学实践活动中的发展，依托小学阶段学生的实践活动来发展教学阶段教育中的农耕文化[1]。
首先，可以有序地组织小学阶段的学生进行简单易行且力所能及的农业劳动实践活动。比如，在开展小学阶段综合实践活动课程教学的过程中，可以带领小学阶段学生到校园中的蔬菜园开展农业劳动实践活动，带领学生们为蔬菜除草、浇水。
其次，可以在确保学生安全的前提条件下，开展农村社会调查活动。农村是一个庞大的舞台，农村社会调查活动的内容也非常广泛。现阶段的农村可谓具有广阔的发展前景，每时每刻都在发生着变化，所以教师可以带领小学阶段学生详细了解调查区域内农村的实际发展状
农耕文化在小学实践活动中如何发展和实施
