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互联网背景下播音主持专业人才培养研究
作者：吕怡丽
来源：《当代旅游（下旬）》2017年第11期
摘要：早在2015年，“互联网+”正式在政府工作报告中被提出，在技术上是一次革新变化，同时也为我们带来了很多机遇和挑战，不断地影响着我们的生活。在这个信息爆炸的时代，各行各业都在改变，比如与我们相关的媒体，从最初的传统媒体到现如今的新媒体，都在发生着巨大的改变。一档节目的核心除了内容、策划、编辑外，主持人也是非常重要的一點，那么播音主持专业的转型升级，在教学中无论是从课程设置还是人才培养规划上都应该有所改进，为播音主持专业人才日后融入社会打下坚实基础[1]。 关键词：信息爆炸；播音主持；转型升级 一、传统播音主持教学中存在的问题 （一）教学理念陈旧单一
现如今很多播音主持的专业理论都是根据传统媒体背景下进行的研究，在时代的发展变化中逐渐出现了很多问题，培养出的人才和市场的需求不能相互接轨甚至脱节的现状尤其明显。传统媒体中，主持人的功能和分工较为明确，因此在教学中主要以适应传统媒体需要进行人才培养。而在新媒体如雨后春笋来到我们生活中后，无论是节目内容还是节目中的主持人主持方式上，都发生了很大的转变，因此只是适应传统媒体的教学理念在发展中开始受到了一定阻碍，而首要的任务应该是培养融媒体时代下的新型播音员主持人[2]。 （二）教学内容固定缺乏新意
互联网的发展迅猛，各种媒体相互融合让我们每个人都能够成为传播者，传播的平台和软件在我们的生活中被广泛应用，在现在的节目中有很多台网融合的主持人、还有综合性网站的主持人、以及手机等自媒体的主持人，他们并不是专业人士却能在生活中都扮演者“主持人”的角色。他们往往具备身兼数职，从采访、主持到编辑，从而更好地深入到节目当中带来更多的亮点。而在传统播音主持教学中就缺乏这一点，很多情况下是注重理论知识、偏重朗读和播音，虽然也有一些即兴口语表达的训练，但是还达不到很好的效果。所以训练学生的即兴表达、临场发挥、思维拓展开发尤为重要。这样才能在主持节目的基础上，还可以充当记者、编导、摄像的角色，在工作岗位上起到“引领者”的角色[3]。 （三）教学实践缺乏个性化
互联网背景下，涌现出了一大批非专业主持人，很多节目在他们的主持下变得备受欢迎，这就大大增加了专业主持人的就业压力，所以高校在培养人才时，一定要符合市场发展的需求，这就要求在教学实践中增加新意，改变以往传统的教学实践模式。在传统教学中的教学实
互联网背景下播音主持专业人才培养研究
