连加连减
教学目标:
1. 知识技能能:使学生理解连加、连减的含义，掌握连加连减计算方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系.并体验用数学的乐趣. 3. 情感、态度与价值观:通过创设情境,激发学生的学习兴趣. 4. 策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。 教学重点：连加连减的含义和口算顺序 教学难点：理解连加连减的含义。 教学过程：
一、 创生情境，复习导入
小朋友们，你们见过农场吗？今天方方可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了，只有正确答对他问题的小朋友才能进去，大家有信心吗？
（课件出示）问题1——正确口答（出示口算题）
（课件出示）问题2——请你说说加法、减法表示的意思。 （随机出示：加法——把两部分合起来，求一共有多少？
减法——从一共的数里去掉一部分，求还剩多少？）
二、 思考探索 1、学习连加。
（1）师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出示课件：2框南瓜图）你能用几句话说说这幅图的意思吗？怎样列式？ 4+2
方方来了，她在干啥呀？原来这些南瓜都是方方运来的。（出示方方运南瓜图）你能用方方第一次、第二次、第三次这些词来说一说她运南瓜的过程吗？（指名回答）。
师：根据这幅图你能提出什么问题？（指名回答）
（2）师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，怎样列式？（指名回答，教师板书） 4+2+1
师：谁会读这个算式？（4加2再加1）
追问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1？
师：这个加法算式和我们以前学的加法算式有什么不同？你看出来了吗？ 师：谁来给这种加法算式取个名字？ （连加）
师：真聪明！像这样一个数连续加上2个数的算式我们把它叫做“连加” （板书课题：连加）
这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？
（3）师：4+2+1等于几呢？这可把方方难住了，因为她只学过两个数相加，这3个数连加又该怎么算呢？你们能帮红红算一算吗？
怎样算？请你看图上的意思跟同桌商量商量，相互说一说好吗？ 指名学生汇报交流结果，并小结。
师小结：一般情况下我们先把前面两个数相加，再把算出的得数加上第三个数。
板书：4 + 2 + 1 = 7 6
追问：4+2得6算的是什么？再怎样算一共几个？
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说，集体说） 请你按这样的方法算一算，在书上填一填。
（4）回顾反思：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了连加的算式？连加要怎样算？
小结：把3个数合起来，求一共是多少，要列成连加算式。计算连加时，一般先把前面两个数相加（指板书4+2得6）再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。（板：从左往右算）
2.巩固连加。
师：我们再来看看这幅图，谁能说一说，左边、中间、右边各摆了几根小棒？问题又是什么呢？（出示“想想做做”第1题左边一幅图） 师：你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示的意义。
3、学习连减。
（1）师：方方干得热火朝天，红红也不甘示弱，瞧瞧，她来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共有几条丝瓜？（出：8）
师：红红很快就动起手来了，她第一次摘了————（生：3条），第二次又摘了————（生：1条）（随机出 3 1）。
师：请小朋友用完整的话说一说这幅图的意思，并提出一个数学问题。先同桌相互说一说，马上我们来交流。
学生交流图意。（随机板8 3 1）
（2）架上还剩下几条？应该怎样列式呢？ 板书：8—3—1=
师：谁会读？（8减3再减1）
师：你也能给它起个名字吗？（连减）
追问：这里的8-3算的是什么？再减1呢？
指出：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条，要用连减计算。列成算式8-3-1.
（3）8-3-1又该怎么算呢？得数是多少？ 请小朋友尝试着算一算，在书上填一填。 交流口算过程。随机板书：8 – 3 – 1 = 4 5 （4）回顾反思。
小朋友想一想，刚才的问题为什么要用连减来算？连减算式一般怎样来算。
小结：从一共的数里连续去掉两部分，求还剩多少，要用连减来算。计算连减时一般也是按从左往右的顺序，先把前面两个数相减（指板书：8-3得5），再把算出的得数减去第二次要减的数。
4、巩固连减。
师：（出示“想想做做”第一题右边图）数一数，一共有几个方块。第一次去掉4个，第二次去掉2个，还剩几个？
（指名说图意，并列出算式，再次说一说计算过程，和每个数字的意义）
三、 巩固新知
1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示“想想做做”第2题）谁能说一说这幅图的意思。
（学生说图意，列式并说每个数的意义）
2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去，农场的小河边一群白鹅也快乐地下水游泳了。（出示“想想做做”第3题）
（学生说图意义，列算式，并说每个数的意义）
指出：从这里的练习我们同样可以知道，如果把3个数合起来，求一共多少，要用连加算；如果从一共的数里去掉一个数后，再去掉一个数，要用连减算。连加连减一般都是按从左往右的顺序，先算出第一步的结果，再算出得数。
3、师：农场主看小朋友们爱观察爱思考，拿出了新鲜的桃子招待大家。（出示“想想做做”第5题）
请小朋友观察桃子图，想想能知道什么？
启发:想想可以怎样列算式，能列出不同的算式吗？小组里讨论讨论，说说自己的想法。
学生交流想到的算式，并说说理由，引导列出连加连减算式。 追问：连加算式你是怎么想的？连减呢？
指出：如果看作三堆各有几个，求一共有多少，就要把它们合起来，所以要列成连加算式；如果看作一共9个，先分出几个再分出几个，求还剩几个，就要从9里先后去掉分出的两堆的个数，所以要列出连减算式。
4、愉快的农场参观活动即将结束，把我们漂亮的书写留给农场主当作纪念好吗？
请你把“想想做做”第6题的算式规范正确地写在下面的日字格里，并算出得数。
四、 回顾作业 1、引导回顾。
今天这节课我们学习了什么？（连加连减）
怎样的问题我们要列连加，怎样的问题我们要列连减？ （加、减法课件改成：
连加——把3部分合起来，求一共有多少？
连减——从一共的数里面连续去掉两部分，求还剩多少？） 你还学会了什么？（连加连减都要按——出示：从左往右算） 2、作业。请你用今天学的计算新本领完成“想想做做”第5题。
一年级上册数学教案-2.9 10以内数的加减法(连加连减) ▏沪教版 (5)
