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浅谈师爱
作者：张蕾
来源：《现代教师论坛》2013年第02期
几年的班主任工作使我明白：师爱是教书育人的巨大力量，是搞好班主任工作的重要前提，是教师高尚道德品质的表现。“爱心倾注”，“望其成才”，更是班主任必备的心理素质和工作方法。
实践证明，作为一名优秀的班主任，要把天真浪漫，生动活泼的学生极成功的组织起来，使他们在素质教育的浪潮中，学会做人，学会求知，学会生存，学会创造，学会健体，走向成功。那么班主任就必须给学生以表率的作用，要严以律己，晓之以理，动之以情，导之以行，用全身心的爱，点燃学生心灵的火花。
师爱是学生身心健康的重要环境因素。儿童生来就有爱的需求，在家里，他们渴望得到家长的爱，在学校，他们渴望得到老师的爱。学生在受到挫折时，教师的爱给他们以自信；在困难时，教师的爱给他们以勇气；成功时，教师的爱给他们以鼓舞。总之，教师的爱具有神奇的魔力，使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。
师爱不仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展的条件。罗素说过：“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”英国教育家斯宾塞曾经说过：“野蛮产生野蛮。仁爱产出仁爱，这是真理。对待儿童没有同情，他们变得没有同情。”情感需靠情感去陶冶，爱需靠爱心来熏陶。教师对待学生的情感影响到他们世间情态、人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊重和热爱上。相反厌恶学生，使学生得到不公平的待遇，甚至遭到讽刺，就会使他们过早地体验到人情的淡薄，就会滋长学生的冷漠以及仇恨的心态，产生恨他人，恨集体的不健康心理。
教师的爱会使学生对教师产生亲近感、信任感和敬慕感，他们愿意与教师推心置腹地交谈，也愿敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教育。这就是“亲其师，听其言”。如果教师对学生冷若冰霜，教师的表扬会被当做讽刺，诚恳的批评会当做挑刺，学生会紧闭心灵的窗户，拒绝教师的教育，纵使教师才华出众，招数高明，也无济于事。
教师的爱可以换来学生的爱，而学生的爱可以产生“爱屋及乌”的效果。学生因为喜欢老师而对老师所教的课程感兴趣，并努力去学好它。教师的爱还可以营造民主、和谐、宽松、向上的心理气氛，使学生在学习过程中观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，想象丰富，提高学习效率，增强教学效果。
有人说，作家是为作品而活着。我们也可以说，教师是为学生而活着。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“爱是强大无比的教育。”当一名教师就得爱自己的班级，爱自己的学生。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。师爱教育事业的主旋律。
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这爱是一缕春风，温暖学生的心灵；师爱是一滴春雨，滋润学生的心田，热爱学生吧！它是我们教育工作得以成功的摇篮。
浅谈师爱
