《蔬果的联想》教学设计
教材分析：
本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
学情分析
本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。
教学目标：
1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。 教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。 教学准备：
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教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。 学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。 教学过程：
一、创设情境：
出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）
这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它变成了什么？
生：荷花
师：对，是一朵荷花，漂亮吗？想不想知道荷花是怎样变出来的？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）
二、探究制作方法
1、课件出示蔬菜和水果的图片以及单个的蔬果制作的作品，学生欣赏。 提出问题：你在选择蔬菜和水果进行创作时，首先考虑的是什么？ 小组讨论，组长汇报结果：从形状、色彩、纹理和质感这几方面考虑。
设计理念：（引导学生从形状、色彩、纹理和质感这几个方面来掌握对形象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。）
2、以橙子为例，课件出示用橙子制作采用不同方法制作的不同形象的作品，学生欣赏并提问：这些作品是怎样制作出来的？运用了哪些方法？
小组讨论，小组长汇报结果：。
设计理念：引导学生通过小组讨论自己观察总结方法，培养学生的观察思考能力。） 3、课件出示蔬果制作的一步步骤是什么？ 学生思考并回答。
4、课件出示蔬果制作的一般步骤：
（1）观察分析。从形状、色彩、纹理和质感这几个方面考虑。 （2）联想制作。采用切、割、挖、镂、刻、组合与插接等方法。 5、现场示范用蔬果制作的荷花青蛙
边示范边讲解，启发学生，让学生思考运用了什么方法。 （1）荷花：荷花运用了切划的方法。
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。进一步的加深学生的印象。
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6、课件出示富有创意的通过组合与插接的蔬果创作作品学生欣赏。 设计理念：通过欣赏创作作品为学生的创作提供素材。 三、创作表现
师：同学们，你们想不想亲手做一做？下面我们就按小组，每个同学都来当一回“小魔术师”，把你们带来的蔬菜进行“超级变变变”，希望同学们努力制作出优秀的作品。
创作要求：根据各种蔬果的形状、色泽、纹理和质感带给你的丰富的联想，制作有趣的作品。
温馨提示：
1、在用刀刻制过程中一定要注意安全。
2、用刀刻制下来的纸不要乱扔，要放在手提袋里。
师：制作时，尽量不要简单的模仿课本中作品，要有自己的想法，要有自己的个性。下面同学们就开始制作。
（师播放音乐，生自主创作）学生动手创作，教师巡视指导。 四、作品展评：
在展示学生作品过程中，通过讨论交流及互评的方式，对制作较好的进行表扬，对制作过程中出现问题的及时纠正并鼓励，从而增强学生的自信心。
五、课堂延伸
在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。下面我们一起来欣赏一下用石头和木头进行创作的作品。（课件展示作品，拓展学生思维）
六、板书设计 蔬果制作的一般步骤： （1）观察分析。
从形状、色彩、纹理和质感这几个方面考虑。 （2）联想制作。
采用切、割、挖、镂、刻、组合与插接等方法。 课后反思
这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发
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学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想 “荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。
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四年级下册美术教案蔬果的联想 - 湘美版()-最新学习文档
