引导学生在实践中探索美术核心素养的丰富内涵
伴随着新课程改革的不断深化，美术教育作为一种素质教育，不但要让学生掌握一定的美术基础知识技能，还应通过各种实践活动，努力提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解这五种美术核心素养。
美术教师应通过有效途径引导学生在实践探索中不断形成对美术的自我认知和美术素养的自我提高。在教学中应紧紧围绕“立德树人”的教学理念，通过培养学生核心素养的教学模式，帮助学生形成必备品格、关键能力与价值观念。
在全新的课程理念下，如何引导学生引导学生在实践中探索美术核心素养的丰富内涵，下面我结合近几年的实际工作谈谈自己的几点尝试。
一、植根美术土壤，深挖素质潜能，为学生美术核心素养的培育寻找更多载体。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
我在美术教学中尝试将课堂教学与课余活动进行有机融合，不断探索更适合学生能发展的多元化美术教学模式，旨在有效促进学生美育发展和核心素养提升！
在完成好书本教学的同时，我还充分利用美术社团、美术拓展课、美术兴趣小组以及美术俱乐部等多种活动形式，培训学生美术基础，
举办校园美展，带领学生参加美术比赛，参观美术馆等。在这些丰富多彩的美术活动中，学生们不但收获了成功的喜悦，也在参与中得到历练和成长！
前不久，我组织学生开展了“弘扬优秀传统文化 创建卫生文明校园”主题学生书法作品展。参赛选手首先从五个模块选题，即：一、歌颂祖国美好家园；二、倡导“绿水青山就是金山银山”科学发展理念；三、宣扬东丽区创文、创卫活动；四、提倡垃圾分类全民行动；五、爱护校园环境卫生从我做起。学生们通过听取老师讲解、自己搜集素材和展开讨论等形式，对所要讴歌的主题有了深入的认识，再将其形成文章，以书法的形式展现出来。这期间，美术教师对书写内容进行把关，对书写技法进行指导，在师生的共同努力下，一幅幅优异的作品涌现出来，就这样一次颇具意义的书法作品展与大家见面了。 在展览中，数十幅优秀作品从报名参赛的百余幅作业中脱颖而出，映入师生眼帘，使得大家禁不住驻足，流连忘返，细细品味书法艺术的独特魅力。展出的作品既有磅礴浑厚、甚有气势的四尺长联传统毛笔书法，也有隽永秀丽、灵动清新的小幅硬笔书法，书体不乏楷、行、隶、篆等。作品内容更是弘扬传统文化、倡导主流价值观，这也使得这次展览具有了深层意义。
“字如其人，书法华身。”书法艺术做为能够体现华夏民族精神的一门传统艺术，千百年来一直广为流传，做为中学生有责任和义务将其传承和发扬光大，同时，练就好书法也能彰显出个人的文化素养。可以说这次活动的开展是我在教学中为学生美术核心素养的培育寻
找更多载体的一次很好的尝试。
已创建剪纸艺术传承校为契机，为学生核心素养提高搭建更广阔平台。
剪纸是一门很受学生欢迎的传统民间艺术，在中国民俗文化中有着不可替代的作用。经过代代劳动人民的继承和发展，现已经发展成为一种生活文化，成为民族文化的重要标志之一。但在经济飞速发展的今天，随着城市化进程的发展，民间剪纸艺术在一定程度上受到了破损，所以我们必须重新审视文化，高度重视对剪纸艺术的拯救和保护，使之得到弘扬和发展。
那么在现代中学美术教学过程中如何传承好这一传统文化，并为学生核心素养提高搭建更广阔平台，这就成了我们每位美术教师必须认真思考的问题。
下面我就结合工作实际，天天我在剪纸艺术传承校的创建活动中的一些体会。多年来我在教学中在认真贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则的同时，高度重视剪纸艺术的传承工作。我根据教学实际情况制定了剪纸课程实施计划。
为了更好地开展这项活动，我将教学目标切实落实在每一节剪纸课程当中。学校里大多数学生以前并没有经过相应的剪纸训练，只是对剪纸课程充满好奇心。为了能满足他们的好奇心，并让他们学到知识。根据这一特点我采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易的对折剪纸开始练习。第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸方法也逐步深入，由明剪到打暗口。这种既普遍，又由
引导学生在实践中探索美术核心素养的丰富内涵
