学科教学论与学科某专业课程联合教学模式探究

学科教学论与学科某专业课程联合教学模式探究*

◆李曼 孙悦超 李明圣 廖聪

【摘 要】摘 要 针对师范类院校学科教学论课程的困境，提出学科教学论与学科某专业课程联合教学模式，其实施导向包括职业能力培养、完整的知识结构、翻转课堂和多元评价体系等，并以机械学科教学论与汽车空调技术两课程联合教学为案例，进行设计和实施，进而证明学科教学论与学科某专业课程联合教学模式不但可以提高学生的职业能力，包括教学能力、学科专业能力、社会能力等，还可以促进教师在教学过程中相互交流与学习，以提高教学水平和拓展知识结构。

【期刊名称】《中国教育技术装备》 【年(卷),期】2019(000)008 【总页数】3

【关键词】关键词 学科教学论；学科专业课程；联合教学；师范生；翻转课堂 *基金项目：广东省创新强校工程科研项目“汽车服务工程应用型本科人才培养机制研究”（项目编号：2016GXJK100）；广东省高等教育教改项目“汽车服务工程应用型本科人才校企协同育人机制研究和改革实践”。

1 师范类学科教学论课程的发展困境

学科教学论课程是高等师范院校师范专业的必修课程，该课程对师范学生教学理论的学习、教学能力的训练、教师素质的培养等方面具有重要的作用。近20年来，学科教学论课程建设与发展已取得丰硕的成果，已成为师范专业的一门特色课程。但是教学实践表明，部分师范学生还是不能立即胜任教师岗位，追根溯源，这与教学论课程的发展困境有很大关系。2005年，孟庆男教授在《学