绪论第二节 班级管理概述 一、班级管理的概念与定位
（一）含义：是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为了更好地实
现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。
（二）班级管理的定位 班级授课制的形成与发展
1、班级的出现 2、班级授课的特点；3、班级授课的发展；4、当代班级的新特点 二、班级管理的目标、任务与内容 （一）班级管理的目标
1.优秀的班集体（优秀班集体形成的标志：共同的目标，集体的活动 ；健全的组织，坚强的
核心 ；正确的舆论，和谐的气氛 ；真诚的合作，良好的关系 ；健康的班风，优良的传统） 2.良好的师生关系 3.学生的自主管理。
（二）班级管理的任务：1.班级的思想管理 2.班级学习管理3.班级活动管理 4.班级组织管理 三、班级管理与教育教学关系
班级管理是教学的音乐伴奏，没有管理能力的教师，难以成为优秀的教师；缺乏管理艺术的教学，不可能是优质的教学。研究型教师不但要研究教育教学，而且要研究班级管理。相互依存、互相渗透，互相影响、互相制约 第三节、教师与班级管理 一、班主任与班级管理
（一）班主任的角色与定位
1.班主任是近现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位。由专门的教师担任。
2.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
3.在班级管理中，班主任的中心工作（环节）是培养（或建设良好的）班集体
第一章 科学组织和创建班集体 第一节 概 述
一、班级、班集体的概念
1.班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体，是学校教育教学的基层单位。
2.16、17世纪班级教育产生于欧洲。1862年我国“京师同文馆”首次采用编班分级授课。
3.班集体是班级群体发展的高级形式，它是有整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。
二、班集体的作用：1.班集体是促进学生个体社会化的重要环境和场所；2.班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；3.班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育的能力.
三、班集体的基本特征：1.有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；2.有健全的组织机构和强有力的领导核心；3.有严格的规章制度与组织纪律；4.有良好的班风和正确的舆论（或形成了正确的集体舆论 ）；5.有团结、友爱、和谐的人际关系。
四、班集体的成长阶段：1、松散的群体阶段2、班集体初步形成阶段3、班集体的确定阶段4、班集体巩固、发展阶段
五、组建班集体的原则：（一）各种教育影响的一致性原则（二）共同活动的丰富性原则（三）学生组织的主体性原则（四）人际关系协调性原则（五）集体的传统性原则（六）班集体建设
与个性发展的统一性原则（七）集体主义方向性原则
六、科学创建班集体的措施：1、进行班情分析，明确班级奋斗目标2、建立和谐的人际关系 3、培养核心带动全班4、树立正确的集体舆论5、活动系统形式多样体现教育意义6、争取科任教师的配合7、培养学生自我教育管理的能力8、争取家庭教育的配合
第二节 了解和研究学生
1.战国时代，《学记》中指出：“知其心，然后能救其失也。”
2.许多教育家也都说：如果想从一切方面去教育人，就要首先从一切方面去了解人。 3.了解和研究学生——班级管理工作/班主任工作的第一步 （前提）
4.班主任对学生的了解决定班主任工作成效，是做好班主任工作的基础条件 一、了解和研究学生的内容 （一）了解班级学生的整体情况
１．班级集体的基本情况（如总人数、男生数、女生数等） ２．全班学生的思想品德状况和人际关系情况
３．全班学生的学习情况（如班级学风、学习基础等） ４．全班学生的身体素质和健康状况 ５．班集体的发展情况、干部状况 （二）了解学生个人情况
１．学生的基本情况（如姓名、年龄、爱好、特长、住址、籍贯、民族等） ２．学生的思想品德状况
３．学生的健康状况、个性心理倾向与特点、心理需要（如爱与归属的需要、尊重的需要、自
我价值和乐趣的需要）
４．学生的学习情况（如学业成绩、知识基础、学习能力等）
５．学生的成长经历和家庭背景（如奖惩情况、家庭经济、结构、教养方式等） 6．学生生活小环境的具体情况 二、了解和研究学生的方法
（一）观察（二）研究书面材料（三）调查访问法 1、开调查会、问卷法 2、访问（访问学生
和家访）（四）谈 话 法
1、类型
商讨式 点拨式 触动式 谈心式 突击式 渐进式 循异式
例如，循异式谈话 ：班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度，所采取的个别谈话方
式。
点拨式谈话：班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等
简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式 。
2、注意事项
准备要充分、态度要诚恳、方法要得当、防止主观片面性、尽量不做记录、保持适当距离、注意面部表情、注意与学生谈话的身体方向、个别谈话的艺术举例 3、班主任与学生谈话的基本要求
（1）谈话前应有明确的目的，对谈话内容要有所准备，使用的方法要有所选择 （2）谈话中要随时观察、了解谈话对象，根据学生的心理状态调整谈话过程 （3）谈话的态度要诚恳，阐明事理，循循善诱，施以爱心，以情感人 （4）把握谈话时机，精心选择谈话的时间、场地及场合 （5）把握谈话的分寸，注意讲话的语气、声调和节奏
（6）谈话后要采取一定措施，巩固谈话的成果，及时反馈学生的表现情况 三、了解和研究学生的策略 ：（一）要熟悉每个学生学习和生活的情况（二）要充满爱心和信
任（三）要善于观察，同时重视学生的书面材料。（四）要与学生交心，确保情感沟通。（五）要争取班干、家长和社会的配合
第四节 班级管理过程
一、制定班级工作计划
（一）概念：班级工作计划是对某一时期班级工作的目标、任务、措施等预先作出的设想和安
排。班级计划是学年或学期开学前根据培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务而制定的工作安排和行动步骤。 （二）种类
1、从时限上分：有学段、学年、学期、月、周计划；
2、从工作内容上分：有班干部培养计划、后进生转化计划、家校联系计划、集体活动计划等 3、从工作目标上分：有德育计划、智育计划、体育计划、劳动教育计划等。 4、按范围分有个人计划、小组计划、班级计划 （三）班级工作计划的结构与内容 1.结构（形式）： 一般分为标题、正文、结尾、落款。
2. 内容：一般由指导思想、目标内容、现状分析、方法与措施、实施步骤等内容构成。 主要包括依据、目标、措施、评估和检查。
(1)依 据：是多方面的，如上级指示规定、学校工作计划要求、教育理论、教育经验、教育条件、班级长远目标等。最主要最直接的是学生的愿望、班级学生的实际情况，它包括当前班级学生的构成情况，也包括对班级历史状况的总结和对班级未来发展可能的预测。
(2）目 标：是指在计划期限内班级各方面工作的预期结果，是班级工作计划的核心。目标包括方向和大小两个维度。一个好的计划应通过目标指明正确的努力方向，并提出合理的量的要求。目标应突出重点、抓住关键。要有整体目标，又要明确各方面的具体目标；要有激励性，又要留有余地，不宜定得过高过满。 （3）措 施：
1、是指为完成任务、实现目标而采取的手段、方法和途径等，是计划落实的基础和关键。 2、班级工作计划是具体安排计划，必须有操作性，要使活动、人物、时间、地点等因素落实到实处，要明确实施的内容、责任、范围和时限，使之便于明确任务，便于上级检查和自我检查，否则，只是提出一些空洞、抽象的条文，计划就无法发挥指导和监督作用。
* 通常在计划中要反映以下几方面的措施：
* 是开展大型活动如运动会、春游、主题班会等方面的措施；
* 是开展经常性的和制度化了的活动如课堂教学、落实常规、家校联系等方面的措施； * 是根据班级特点开展有针对性活动的措施。
（4）评估和检查：班级工作计划涉及到许多具体的、微观的方面，容易执行，也容易落空。容易执行是因为其可操作性较强，可以贯彻实施；容易落空是因为这种?°经常性?±的计划，常常会被冲掉，被忽视，或者流于形式，达不到真正的目的。为确保班级工作计划能够实施并达到预期的目的，在班级工作计划上应写上评估和检查的要求、方式、时间、责任人和奖惩办法。 （四）制定班级工作计划的基本步骤、要求和注意事项
1.基本步骤：1、了解学校工作计划的基本精神和本班学生的实际情况 2、计划成立，再由师生
共同讨论、修正 3、计划定稿，指导、激励和督促学生实施
2、 基本要求 ：1、标题要简明扼要，一目了然；2、正文重点要突出，安排要具体；3、有明
确的分工以便检查落实。
3．制定计划应注意的事项：顾全大局，服从整体 实事求是，量力而行、群策群力，集思广益
机动灵活，留有余地
二、实施：实施过程中的主要工作:组织、指导、协调、鼓励、教育
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