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商中间或末尾有0的除法练习 教学目标： 1. 知识目标： 能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。 2. 能力目标： 能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3. 情感目标： 逐步养成认真计算，自觉检验的良好习惯。 重点： 难点： 教具： 教学过程： 提高计算的正确率和计算速度。 强化用0占位。 小黑板、奥运会情境图等。 一、问题引入，回顾再现 1. 师引导回顾： 上节课我们学习了什么内容？计算商中间或末尾有0的除法题时要注意些什么？ 2. 讲述： 这节课我们就一起来做一下相关练习。（板书课题：商中间或末尾有0的除法练习） 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习 1. 计算。 3609 24002 55080 4428 3690 56000 43228 5545 2. 计算比赛。（P33第5题） ⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 ⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3 （1）男、女生各选派四名代表参赛，其他同学当裁判。 （2）每人一题，看哪队算得有对又快。 （3）集体反馈，评选获胜队。 - 1 -
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3. 解决问题。 （1）创设2008年在北京举行奥运会的情境。 （2）出示P33第3题。奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递了多少千米？ 处理步骤： ①读题，理解题意；分析数量关系； ②列式解答，列式后先估一估商是几位数，再计算。怎样检查算得对不对？ ③反馈：说一说自己是怎样想的。 （3）布置奥运会场所（P33第4题）有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分4次运呢？ 处理步骤： ①在理解题意的基础上，分析数量关系； ②列式后，估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少？ ③再独立进行精确计算；在小组内交流计算结果。 （4）装扮校园迎奥运（P33第6题）。有643盆花，平均放进5个花坛，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？处理步骤： （1）出示题，理解题意。 （2）口头分析数量关系。 （3）独立列式解答。 （4）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆？） （二）综合练习 1. 对比练习，加深印象。 609÷3 840÷6 250÷3 629÷3 845÷6 605÷5 （1）学生选一组题目用竖式计算，在小组内交流算法和自己的发现。指名板演竖式，全班订正。 （2）观察每组两道题，分别说一说有什么相同点和不同点。 第1组：商中间有0，求出商的百位后，没有余数，十位上比3小，在十位上商0占位。 第2组：求出商的十位后，没有余数，个位上比6小，在个位上商0占位。 第3组：虽然被除数十位或个位有0，但前一位有余数，要把0落下来继续除，而不能商0。 （3）小结商中间或末尾商0的几种情况。 2. P33第7题。 - 2 -
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处理步骤： （1）创设情境，教师边讲边出示相关信息。 （2）营造解题氛围。 （3）分组合作，尝试多种解答方法。 （4）说一说，你们小组的买票方案。 （5）比一比，哪组解答既合理方法有多样。 方案一：按成人和学生分别购票：10×3＋5×50＝280（元） 方案二：按团体买票：6×（50＋3）＝318（元） （6）想一想：在什么情况下，师生分别购票合算？在什么情况下，购买团体票合算？ （三）提高、拓展性练习 1. P33第8题。 （1）认真观察统计图，说说统计图的意思。 （2）理解题目中所提的问题，独立解决问题。 （3）汇报结果。 （4）从统计图中你还了解到什么？有什么建议？ 2. 填数。 8□7÷8，如果商中间是0，十位能填哪些数？ 54□÷3，商的个位是0，□里可以填哪些数？ 708÷6，商的十位是（ ）。 三、自主检测，评价完善 1. 口算。 120÷3＝ 240÷4＝ 750÷5＝ 320÷4＝ 270÷9＝ 900÷3＝ 640÷8＝ 960÷8＝ 2. 在下面括号里最大能填几？ 6×（ ）＜120 5×（ ）＜300 4×（ ）＜116 6×（ ）＜140 2×（ ）＜150 5×（ ）＜139 6×（ ）＜410 9×（ ）＜180 3. 判断。 （1）被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0。（ ） - 3 -
(人教新课标)三年级数学下册教案商中间或末尾有0的除法练习
