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1 古诗三首
教学目标：
1. 认识“融、燕”等
7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古
诗大意。
3. 能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》
。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》 。 教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：
教师准备 ：课件
学生准备：预习课文、找有关 春天 的诗句。 教学时数 ：
3 课时 教学课程：
第一课时
1、古诗三首
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述， 感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念
1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。
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惠崇《春江晚景》教学设计
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3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备
挂图、苏轼的相关资料 教学过程
一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。
课外知识积累： 苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书 画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” 齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示（一）
① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇” 、“轼”二字。 2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图） ① 识字“蒌蒿” 、“崇”、“轼” ② 指多名学生读诗，集体评价，用“
/ ”画出诗中停顿的地方，再齐读。
。
；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚
惠崇/《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外/ 桃花/ 三两枝，
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春江/ 水暖/ 鸭先知。 蒌蒿/ 满地/ 芦芽短， 正是/ 河豚/ 欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示（二）
① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。
① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ”
生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回 暖。
师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息） 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ”
生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚 上市之时。
师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱） 物吗？ （河豚不是画中的事物） 。你能结合课文和图画进行联想吗？ 想。）
② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第 —3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的 美丽景色，第 4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热 爱。
四、三读古诗，背诵古诗
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，“河豚”是画中的事
。
（指导学生展开丰富的联
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新部编版三年级下册语文教案
