古诗两首?乞巧?教学设计 教案教学设计
学习目的：
1、认识“乞、霄〞2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 学习重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、体会诗中丰富的想象。 课前准备：
1、教学课件、古典音乐。 2、搜集诗人林杰的资料。 3、理解牛郎和织女的故事。 教学过程： 一、故事引入
1、老师讲述牛郎和织女的故事。
2、刚刚老师讲的故事与我国一个传统节日有着亲密的关系，大家知道是什么节日吗？〔乞巧〕 3、板书：乞巧，学生齐读课题。 二、自读自悟，整体感知。 1、认记“乞〞字。
对于“乞〞字，你想提醒大家注意什么呢？〔区分“乞〞与“气〞〕再读课题。
第 1 页
2、理解“乞巧〞
你知道“乞巧〞是什么意思吗？快翻开书看看注释吧。 3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧〞这个词呢？〔在诗句的第三行〕第二个“乞巧〞与题目的“乞巧〞意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。 4、认识诗人
有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。老师针对学生的介绍，相机补充。 5、初读古诗
〔1〕学生自由朗读古诗。
〔2〕朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。 6、检查自读情况。
〔1〕指名朗读，学生评价。
正音：〔宵——霄〕〔“宵〞是宝盖头，“霄〞是雨字头〕〔宵——晚上，霄——天空〕 7、书写“霄〞
老师示范书写，学生看后练习。 8、再读古诗
再读古诗，边读边考虑：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。 三、品读鉴赏，积累内化。
第 2 页
〔一〕学习第一、二行诗
1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？〔碧霄〕〔板书：看碧霄〕
师：你能想象出“碧霄〞的样子吗？〔学生说〕 出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。
师：七夕这天看到这样的“碧霄〞你想到了什么呢？〔引导学生答复：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。〕〔板书：渡河桥〕
2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？ 师：多么幸福的场面啊！〔板书：幸福〕
3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，假如你是王母，你会怎样做呢？〔指名答复〕
当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起〔读诗句：“牵牛织女渡河桥〞〕 〔二〕学习第三、四行诗
过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？ 1、生自由读三、四行诗。 2、汇报
师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。〔乞巧〕
师：这“乞巧〞又是什么意思呢？〔结合课后资料袋答复〕
第 3 页
古诗两首《乞巧》教学设计 教案教学设计
