【教学设计】
课业类别：设计·应用 【教学目标】
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点 ：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 【教学过程 】 一、游戏激趣：
1、快速识记图片的小游戏导入，学生尝试在最短的时间里可以记住哪个形象并能画出。 2、师生交流总结，简洁的如同符号化的造型容易识记，导入课题《标志设计》 二自学新知：
出示一组图片让学生辨析标志的分类后，自学探究课本上相关知识要点： 1、 标志的概念 2、 标志的表现形式 3、 标志的设计原则 三、交流探讨
1、初步感受标志设计的造型表现形式
2、以“火车”为设计原形交流讨论设计原则的要求： “简”、 “准”、 “奇”、 “美”
四、方法指导
为了降低专业难度，激发学生的创造意识，将标志的创意手法设为教学难点。
1、 标志设计的手法：表象创意、象征创意、暗示创意，分别引导学生学习交流，注意联系
学生生活实际和原有知识体验。
2、 通过标志对比分析创意造型的联系与区别。
展示联通标志和北京申奥标志，让学生对比分析：都以象征手法的“中国结”为创意，为什么呈现出不一样的造型和含义。 3、教师小结： 五、了解设计流程
由北京奥运会会徽“中国印”的设计流程进一步拓展学生的创意思维空间： 1、 设计信息的收集与分析 2、 设计元素的确定
3、 设计图形的联想，创意思路的确定 4、 整合，打磨，完善细节。
5、 展示北京申奥会徽设计的前十名作品，共同感受标志设计的独特美感，强调运动元素的
表达方式。
六、微视频---无言的点拨
为便于学生思考，在视频中用标志和文字相互配合，每一句话都有相应的标志设计作为注脚，而且前后联想一气呵成，最后用数字1-8的形式表现了跳远这项运动的全部动作，暗示学生用数字表达班级的呈现方式。 七、自主设计
1、为学校或班级设计一款运动会会徽，要求体现学校或班级名称和特色。
2、教师巡回指导，多媒体滚动播出经典范作和学生优秀作品，及不同运动项目的简图供学生借鉴参考。
八、展示评价交流
师生交流，尽量让学生说出自己的设计创意，锻炼学生的语言表达能力。
教师总结：世界上不是缺少美，不是缺少发现美的眼睛，而是缺少创造美的能力，希望大家
都能成为美的创造者。谢谢大家！下课！
【学情分析 】
1、这堂课面对的是初中二年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。
2、在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力： （1）具有一定的观察能力和表现事物的能力
（2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力
（3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间
（4）标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解
【效果分析】
本堂课设计了七大教学环节，既有对设计概念的了解，也有对设计手法的深入探究，更有一些挑战环节的设计，同时还涉及对学生学习方法的指导和建议。
本节课结合教材和学生的实际水平，在教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用游戏、探究等调动学生积极性、引导学生的参与。通过观看视频，进一步让学生了解标志的设计思路及制作过程，让学生在思考与观察中学习，帮助他们建立学习的成就感和自信心，基本达到预期效果。
课堂教学效果应该是每个教师教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
【教材分析】
本节课是设计制作课。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的
审美观点。
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
【评测练习】
本课的学习注重从生活中来，到生活中去，结合学生的实际进行班徽设计，给学生多种形式的开启点，由点及面，练习难度控制适当，通过学生的作品可以看出学生当堂达标的效果还是比较理想的。
本课的作业部分是设计一个学校或班级的班徽，从完成情况来看，75%的同学在教师启发和引领下设计出了具有特色班徽， 60%同学达到了优良的标准，部分设计能力和绘画能力较差的同学也在同学和老师的帮助下有所进步。
【课后反思】
1、 教学过程中侧重了学生形象思维的开发和环节设置，自然流畅，寓教于思之中。 2、 本节课是“设计.应用”领域的学习内容，所以在教学目标和课堂作业上，都要着重
体现与生活实际的联系，设计运动会会徽，风格明确，设计元素直观形象，表现起来更容易实现。用往年标志展示活动场景和学生作品为资源创建情境教学，极大的调动了学生的参与热情和信心。
3、 在传授知识的过程中避免唯技巧的片面性，欣赏部分经典作品，了解一些标志赏识，
对于学生将来的意义甚至要大于设计出一个优秀作品来。
4、 学生在标志设计创意上，多为直接表象法，而用象征性的表达较少，也就是对班级
班徽集体精神和口号上，没有形成讨论设计的氛围，表现形式显得单一了点。 5、 在设计造型过程中缺少必要的技术指导和制作工具，作品呈现出来的稍显随意，不
利于培养学生严谨的意识。
6、 有些知识讲解重复、繁杂，对美术语言的表达与传授显得单薄，下一步要明确教学
重点，提炼学习难点，多让学生在自我观察、体验中生成自己的知识结构。
【课标分析】
美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。
初中美术_标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
