对学困生教育管理的探讨 (一)
摘要 : “学困生 ”一词 ,对于我们边远少数民族落后地区的学校来说 ,无论在中学还是在小学都不再是什么新鲜的名词了 ,在校园生活中他们与老
师尤其是班主任不断的 “较劲 ”,很多老师因为他们而感到自己不适合站在讲台上 ,对他们束手无策 ,甚者鄙视、虐待他们。其实 ,人非草木 ,孰能无情 ,人心都是肉长的 ,只要我们善于去摸索、 探讨和交流 ,就会找出对学困生教育的好方法。
关键词 :学困生 ;教育 ;管理 ;因材施教
“学困生 ”一词 ,对于我们边远少数民族落后地区的学校来说 ,无论在中学 还是在小学都不再是什么新鲜的名词了
,在校园生活中他们与老师尤其
是班主任不断的 “较劲 ”,很多老师因为他们而感到自己不适合站在讲台 上,对他们束手无策 ,甚者鄙视、虐待他们。其实 ,人非草木 ,孰能无情 ,人 心都是肉长的。只要我们善于去摸索、探讨和交流
的教育方法。我认为有学困生和我们
,就会找出对学困生
“较劲 ”,才使我们老师不断地学习、
更新自己的知识 ,使自己不断的进步。从教十二年来 ,当过六年的班主任 , 我所遇到的学困生不在少数
,而且他们的个性不尽相同 ,我从来都没有
放弃对每一个学困生的教育 ,反而促使我花费精力去研究对学困生的教 育方法。
多年的班主任工作经验 ,使我真切体会到对学困生的教育要循序渐进 , 即遵循 “感化 —转化 —优化 ”的系统强化管理程序 ,才能使学困生教育工作取得成效。
一、要尊重和关爱学困生 ,消除他们的各种不良心理因素
一般来说 ,学困生都有较严重的自卑心理 ,而这种自卑心理通常是引发其他不良心理的根本原因。因此 ,班主任只有用尊重、关心、爱护的态度去教育引导他们 ,在他们心中树立 “学困生可转化 ”的坚定教育观 ,帮助他们克服各种不良心理。
二、要深入了解 ,找出每个学困生形成的原因 ,因材施教 ,对症下药
每个学困生形成的背景都是不同的 ,因此 ,必须具体事情具体分析。 对于“顽皮型 ”的学困生 ,大多是学习不用心 ,成绩较差 ,但他们在别的方面却精力旺盛 ,机灵、敏捷、好奇 ,有贪玩、爱出风头的特点 ,教育这类学生的关键在于疏导 ,用迁移的办法 ,促使他们把旺盛的精力转移到学习上去。对于 “智碍型 ”的学困生 ,大多是由于智力较差 ,自卑感较重 ,对他们要重点开发智力 ,以启智为主 ,教给他们正确的学习方法 ,培养他们学习的兴趣和提高他们学习的自信心。
对学困生教育管理的探讨(一)
