小学信息技术课堂教学核心素养渗透探究

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小学信息技术课堂教学核心素养渗透探究

作者：钱杲

来源：《考试与评价》2020年第08期

【摘 要】 新课改的脚步如火如荼，随着各个学科的课程改革，信息技术作为让学生接触信息化、电子化的一门课程，以核心素养为背景，也需要进行教学理念、教学模式的改革，以更好地促进学生对于信息化、电子化技术的学习与认知。在小学阶段，学生自制能力弱，对新生事物的好奇心强但是不能持久，故以核心素养为基础，重点培养小学阶段学生在学习中的耐心、求知心与探索心。在小学阶段的信息技术教学课程中，主要的教学目标体现在信息意识的培养、信息思维的建立以及信息责任的引导。本文立足于核心素养背景下的小学信息技术教学时间，通过对小学信息技术课堂活动教学进行实践与分析，总结小学阶段的信息技术教学经验，致力于渗透小学阶段学生的信息意识、信息思维以及信息责任，创新小学信息技术课堂教学形式，提升教学质量。

【关键词】 核心素养 ;小学信息技术 ;课堂活动 ;教学实践

小学阶段的信息技术教学需要更加全面地在信息意识、信息思维、信息责任等方面开展教学，开办创设有效的教学活动，帮助学生更好地掌握信息技术知识。以小学阶段信息技术教学为例，通过创设多样化的教学方式与教学活动，在信息意识、信息思维、信息责任方面有着更好的教育效果，从而使得小学阶段的学生素养有效提升。 一、创设情景教学活动，开拓学生信息意识

信息意识的开拓与培养是通过教学活动的开展，使得学生对信息的敏感性更高，同时对信息价值有着更加敏锐的判断能力。小学信息技术课程学生信息意识的培养能够使得学生在遇到问题时，根据问题解决的需求，主动寻找合理、恰当的方式来解决问题，并通过实施的解决方式来预制可能出现的后果，从而更好地完善解决问题的思路。

以“双十一”优惠活动中，淘宝某电商的优惠活动为课题设计，创设网络购物教学活动场景。

场景：“双十一”背景下淘宝某网店优惠活动 因素：满减活动“购物金额满500享受9.5折优惠”。

实践：情景模拟，学生扮演网购顾客，共消费了1500元。应该怎样享受优惠。