四年级下册科学教案－第8课《水到哪里去了》冀教版
8. 《水到哪里去了》教学设计
【授课时间】2019年4月24日
【教材分析】本节课是在学生学习第七课后明白了液态水在加热沸腾状态下可由液态变成气态前提下,本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”，引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。
`````````【设计理念】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。根据创造性教育理论和新课标中科学中的总目标，结合科学学科的特点，我们的教学模式是“合作探究”式即情景导入——合作探究——展示交流——精讲点拨——课堂小结。通过探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”，让学生经历从猜测假设、实验验证到交流讨论的科学探究过程，进一步掌握科学探究实验的基本步骤。着重体现学中玩，玩中学的教学理念。
`````````【学情简介】学生对雨后水慢慢变没了的现象都知道，但对于水为什么没了，到哪去了，了解不深，对于蒸发和沸腾这个过程不是很理解，再有就是在这两个过程中热量的变化，知道的很少，对于水蒸发的快慢因素，学生根据生活常识可能知道一些。【教学目标】
1.能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2.能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3.能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 【教学重难点】
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 难点：能通过实验探究水蒸发快慢与哪些因素有关。 【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法
【教学准备】温度计、温水、暖宝、湿巾、小扇子、幻灯片（课件）。 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、谜语导入
1.今天，老师给大家带来几个小游戏，想不想参与体验？（想）好，那接下来这节课大家一定要好好表现，认真倾听，坐端正啊！
``````````````````猜字游戏：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣都得请他来（水） 2.出示幻灯片：水坑图片粮食晒干晾衣服
师描述：雨后路上会出现水坑，可过些天水就没有了；粮食和湿衣服都会晒干。这是怎么回事啊？水到哪去了呢？（顺势板书：到哪里去了）下面咱们一起通过一个游戏来解决这个问题。二、科学探究 （一）理解蒸发定义
1．设置写字游戏。师用毛笔蘸水在黑板上写一个“水”字，写完后，男生学生从1数到30，看“水”有什么变化；女生从1数到30，不要停继续数到60，看“水”有什么变化。
``````````````````2.引入蒸发概念。黑板上的“水”哪儿去了？（根据上节课已学
的知识，学生应该能回答出水变成泼水蒸气了）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
板书：液态的水→蒸发
3．联系生活。大家在日常生活中还见过哪些蒸发现象？小组讨论指名回答；同学们说的非常好，看来都是生活中的有心人，除了大家说的这些，像晾干东西、吹头发、熨烫衣服也都是蒸发现象，蒸发就在我们身边。那么在蒸发的过程中还伴随着哪些现象呢？我们再来做个小游戏。
`````````````````` （二）探究蒸发吸热
1．设置蘸水游戏。各小组组长分别组织本组学生用手指蘸取少量温水，抹在自己脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？
生：我的感觉是：脑门或手凉凉的。
师：为什么感觉凉爽呢，大家猜测发生了什么？ 2．蒸发可能吸热
3．验证猜想。这只是我们的感觉和猜想，有时并不准确，下面我们再来看一个演示实验，看看能不能证实我们的感觉。（课件播放演示视频）
``````````````````4．得出结论。蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。
5．知识点加深。师：大家说蒸发与沸腾有区别吗？学生沸腾一定在沸点进行，蒸发没有固定的温度，常温下就可以进行。师：现在你们一定能够解释这种现象了！（出示幻灯片）
`````````6．顺势拓展。看看太阳当空照，这个小伙子游泳上岸后冷的直哆嗦，为什么？生活中还有哪里用到了蒸发吸热的知识？（预设并出示幻灯片）
`````````生1：夏天地面洒水后感觉凉快。
生2：发烧时，医生常用酒精擦身体降温，这是因为酒精 时要 热量。
生3：晾衣服时，湿衣服上的水变成了 ，这是 现象。你知道怎样晾衣服干的快吗？
（三）探究影响蒸发快慢的因素
1．分组讨论：影响蒸发快慢的因素有哪些？ 猜想：（出示幻灯片）
晾在阳光下比在阴凉处干得快→蒸发的快慢可能与温度有关； 展开晾比团在一起干得快→蒸发的快慢可能与液体的表面积有关；
晾在通风的地方会干得更快→蒸发的快慢可能与通风状况有关。 2．设计验证方案。下面同学们分组设计实验验证猜想，要求每组每次只改变一个条件，这样便于我们对比观察作出判断。
`````````（出示幻灯片）只改变水的温度，只改变水的表面积，只改变通风状况。
教师提问检查各小组方案，全班学生对方案评价并提出自己的意见，教师对学生设计的实验方案进行一一指导规范。
3．学生实验验证猜想。学生动手实验
4．教师和学生一起归纳学生发言得到实验结论： 蒸发的快慢与温度有关。温度越高蒸发越快。
蒸发快慢与液体的表面积有关。表面积越大，蒸发越快。 蒸发快慢与通风状况有关。液体表面空气流动越快，蒸发越快。 所以，我们晾衣服的时候应该把衣服晾在阳光下，通风的地方，并把衣服展开。
````````` 三、知识巩固
那你能不能利用影响蒸发的快慢的因素来解释理发店用吹风机吹头发的现象？（吹风机吹出的是热风，可以提高头发的温度，加快蒸发；而吹风的同时，加快了空气的流通速度，也加快了蒸发；另外吹头发时，理发师经常会用柱子将头发挑起来，这样就加大了头发与热风的接触面积，从而加速蒸发。所以，利用吹风机可以使头发干的很快。）
````````` 四、回顾小结。
这节课大家真像个小科学家一样，努力探索，谁能谈谈你的收获和感受？
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