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《开天辟地》教学实录
一、复习回顾
师:同学们,当我们仰望蓝天,俯看大地的时候,就会情不自禁地想起这个人——盘古(板书)。因为是他——开天辟地(板书),才创造了我们这个美丽的世界。
师:上节课我们已经初读了神话故事《盘古开天辟地》,现在,我们来回顾一下盘古开天辟地的情景。好,咱们先来听写词语:
①在盘古开天辟地之前,天地合在一起,宇宙里什么都看不见,有个词语就是形容这种情景,请写出这个词。
②对于这种状况,盘古十分烦,课文中用了一个与“烦恼”意思相近的词,请写出来。
③课文中有个词语是形容轻而清的东西慢慢上升,请写出这个词。
④这课中有个生字,它的意思与清澈的“清”相反,请写出这个字。 (课件出示:混沌 可恼 冉冉上升 浊)
师:这些词你们都写对了吗?如果都写对了,请给自己画上最喜欢的符号奖励自己,如果有错的话,请赶快订正。
师:能用上这几个词,说说盘古开天辟地的情景吗? 生:
师:混沌一团的天地就被盘古这“一斧、一挥、一劈”就分开了,读到这里,有什么感受?
生:太神奇了。
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生:盘古本领可真大。 生:盘古力大无穷。
师:是啊,神话想象奇特,神话中的人物更是神奇。盘古一斧劈开混沌,力量如此之大,本领如此之高,这是常人难以具备的。同学们,盘古身上还有着更多的神奇之处,这节课,我们接着学习后面的部分,继续感受神话奇特的想象,进一步感受盘古的神奇。
师:请同学们自由读课文的6——9自然段,把你觉得能够体现盘古神奇之处以及想象奇特的地方做上记号。
师:同学们,把你觉得想象奇特的地方读给大家听听,并简单说说神奇之处。
生:“天和地分开以后……变化。”盘古能随着天地的变化而变化。很神奇。
师:盘古头顶天,脚踏地,用一个成语来形容,就是“顶天立地”。 生:“天每天升高一丈……极长了。”盘古的身子每天都在长,一直长了十万八千年。
师:每天长那么高,长了那么长的时间,多神奇啊。
生:“盘古的身子究竟……的机会。”九万里长的巨人,太神奇了。 师:抬头试试看,九万里高的人,你能望到他的头吗?恐怕脚背也望不到,真是神奇。
(这一环节放手让学生读自己认为神奇的地方,不上升到引导学生感悟盘古的品质,句子也不仅仅限于这两句,顺序也不强求。)
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师:同学们,初略一读,盘古的神奇就是站的时间长,长得快,长得高。其实,细细体会,你会发现盘古身上还有着我们常人难以具备的神奇之处。如果我们锁定这句话,细细咀嚼,你会发现盘古别样神奇之处。
(出示:“这巍峨的巨人……机会”)
师:先试着读读,边读边想,如果让你找值得咀嚼的词语,你会想到哪些词?(生联系读)
师:用你的朗读来回答哪些词触动了你的心弦。(指2名读) 师:我听出来了,两位同学都把“直挺挺地撑”咬得特别重,看来这两个词语值得我们品味。同学们,仔细看图,你觉得盘古双手向上这一动作,还可用什么词来形容?
生:托 生:举
师:作者为什么要用“撑”,而不用“托、举”呢?
生1:因为“托、举”只是用手去支撑,而“撑”是用他的整个身体去撑在天和地之间。
生2:“撑”说明盘古用尽了全身的力气。 生3:“撑”体现了盘古顶天很难。 生4:“撑”字说明盘古很累很累。
师:“直挺挺地撑”那是怎样的一种姿势呢? 生1:很直很直。 生2:很用力地站。
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师:现在我这种姿势可以叫直挺挺吗?(师做站直的样子)(如果难回答,师提示看图)
生:直挺挺就是长时间直直地站着,身体变得僵直了。 生:直挺挺就是很用力的站着。
师:对,他在用力,他在使劲,他一直保持着一种姿势,那就是——(出示课件:天和地分开以后,盘古……而变化)生读。
师:那是怎样的“顶”,又是怎样的“踏”?同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚使劲踏着地。不好了,天快塌下来了,啊,用力,伸长手臂撑住,伸长头顶,顶住啊,不好,地往上升了,快,使劲,使劲蹬地,使劲,用力向下蹬,加油,使劲顶!用力,使劲踏!使劲,使劲,再使劲!
师:说说你现在的感受? 生:我脚酸手软,很累。
师:同学们,你们刚才顶、踏的时间还不足1分钟,可盘古呢?撑了十万八千年后的盘古呢?生:会累得筋疲力尽。
生:身子会僵直,麻木。 生:会受不了。
师:即使如此,但他仍不敢有丝毫的放松,不敢有半点的懈怠。一年过去了——(指一名学生读:“这巍峨的巨人……机会”);一百年过去了——(指一名学生读:“这巍峨的巨人……机会”;一万年过去了——(指一名学生读:“这巍峨的巨人……机会”)十万八千年过去了——(齐读:“这巍峨的巨人……机会”)
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师:同学们,那盘古的这种“撑”还可以说是一种—— 生:疲惫不堪地撑。 生:毫不懈怠地撑。 生:天长日久地撑。 生:坚持不懈地撑。 生:顽强不屈地撑。
师:联系上文,我们感受到盘古“撑”天的时间之久,“撑”天的动作之累,“撑”天的毅力之强。联系下文,(出示课件:他孤独地站在那里……多少年代)静静地读,读出最关键的词,用心品味,看看你还能感受到这是一种怎样的“撑”?
生:这是一种“孤独痛苦的撑”。
师:看来你抓住了“孤独”一词。是啊,天与地的距离越来越远了,天与地的范围越来越广了。放眼望去,天地虽大,可只有盘古一人,只有他一个人直挺挺撑着天啊。把你的感受读出来。(生读)
师:听出来,你为盘古孤军作战而伤感。让我们走进盘古的心灵深处,想象一下,此时此刻,盘古需要什么?
生:盘古多么希望有人与他一起撑天。 师:孤军作战,实在太难了。
生:盘古多么希望有人能鼓励他,给他力量,给他信心。 师:没有人来帮助他、鼓励他,但他仍坚持着。在盘古的心灵深处,一定有着一个坚定的决心,那就是,决不让天地——(生:重归
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学应用实录
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