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⑤What are some of his physical difficulties?
A、walking with a bottle of milk on his head；B、standing on top of a Swiss ball C、somersaulting；D、doing gymnastically correct lunges ⑥what happens in an event that prevent Ashrita from giving up? Post reading Task five
Discussion on Ashrita’s motivation
①Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic games? ②Why does he keep on trying to challenge different Guinness records?
③Why didn’t he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one? ④Why did Ashrita took part in active sports after learned quiet mediation? Task six
discussion on Ashrita’s belief.
work in group four or five each group may be for it or against it, choose one, and discuss with your group, (divide the class into two parts for-part and against part, then have a class report)
Task seven
Summary and homework Task one
Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita Task two
work in group to find more information about Ashria through internet as well as books about after class each group should try brief paper about ahsrita.
教学时间分配
教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时
学习参考好帮手
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间。
导入部分用5 分钟； 读前部分用8分钟； 读中部分用20分钟； 读后部分用10分钟；
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。 课堂板书设计
将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。 教学反思
1.让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。
2.本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。 3.课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
4.以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果.
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高三年级英语课堂教学案例分析
