精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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设计者 孔磊 课题 学科 语文 相关领域 地方课程 教材 书名： 电话 教学基本信息 《文学翘楚》 学段 高 出版社： 15811339128 年级 六年级 出版日期：2015.8 中华优秀传统文化 北京师范大学出版社 1．指导思想与理论依据 中华民族的传统文化源远流长，其中的内容博大精深。《语文新课程标准》强调“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新，不仅是语文学科要关注的，更是主讲传统文化的校本课程义不容辞的责任。 本课程大量搜集与整理李白的诗句，在交流中感受李白的浪漫主义诗风，以及他极强的人格魅力，抓住月亮的意向在探寻中感受传统节日文化和思乡的情感，使学生充分感受传统文化的魅力。 2.教学背景分析 （一）教材分析 《文学翘楚》是北师大版中华优秀传统文化中六年级上册的第10课。本课从经典导读、经典原文、文化雅苑、思考实践、拓展园地、诗词长廊、日积月累、汉字寻根共8方面对文学翘楚李白进行了介绍。学生可以通过了解李白的生活经历和人们对他的评价，比较全面地认识李白在中华历史中的重要地位，激发学生对传统文化的学习和热爱。 （二）学情分析 对于六年级学生来说，李白是他们比较熟悉的历史人物。因为在小学语文教材中有多首李白的诗被收录进来，学生能做到正确背诵。但是，多数学生对李白的认识并不深入，仅停留字在对李白个别诗句的理解上。至于李白的浪漫主义诗风，人们对他的高度评价，学生知道得十分有限。因此，本课通过资料补充丰富学生的学习，采用诵读、交流的方式由浅入深地认识李白，感受传统文化的魅力。 （三）教学方式与教学手段说明： 教学方式：交流讨论、自主探究 教学手段：本教学设计采用启发式、点拨式、朗读体验等方式。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3.教学目标（含重、难点） 教学目标： 1．通过对《经典原文》等内容的学习，了解李白的生活经历，初步感知李白堪称“文学翘楚”的原因。 2．通过品析诗句、资料补充等方式，使学生能够感受月亮的传统文化内涵，和诗人李白的浪漫主义诗风以及家国情怀。 3.有感情地诵读李白的诗句，体会作品中清俊雄奇、热情奔放的风格，感受李白对盛唐文化以及后世文学创作的影响。 教学重点： 通过品析诗句、资料补充等方式，感受诗人李白浪漫主义诗风以及家国情怀，体会他对盛唐文化以及后世文学创作的影响。 教学难点： 通过交流讨论，使学生能够体会出月亮在李白诗句中的作用，感受深厚的传统文化内涵。 4. 教学过程 教学流程 一．字理识字，理解课题 二．自学交流，初识李白 三．探缘由，理解酒仙 四．赏明月，品味诗仙 五．谈经历，感受家国情怀 六．影响深远，传递文化魅力 教学过程 一、字理识字，理解课题 1.你认为文学翘楚什么意思？ 2.出示课件：翘、楚 字体演变过程 “翘”，是指高出仰起的意思。“楚”，穿行在灌木之中。 “翘楚”，原指高出一般灌木的荆树。引申作为超群出众，出类拔萃的意思。 【设计意图】：追本溯源，从自理的角度帮助学生理解题目。 结合生活理解“翘楚”：医学翘楚是什么意思？建筑翘楚指什么样的人？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3.文学翘楚指什么样的人？（读《经典导读》内容，指名交流） 小结： 像他们这样，创作众多脍炙人口的篇章，学生门人遍天下，又对后代文人产生深远影响的人，可谓——文学翘楚，导读列举的文人中，有一位是我们课本中收录诗篇最多的作者，他就是——李白！让我们走进《经典原文》，去认识一下他吧。 【设计意图】：结合生活实际交流“翘楚”，使学生对该词能理解，会运用。 二、自学交流，初识李白 1.在预习基础上再次浏览《经典原文》，思考：李白是一个怎样的人？ 2. 随机板书 三、探缘由，理解“酒仙” （一）学习拓展园地《饮中八仙歌》 出示：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 （二）赏析诗篇，理解“酒仙” 导语：李白一生写与酒有关的诗就有一百七十首，酒在李白的诗歌中出现的频率，也是一个世界纪录。那为什么李白这样喜爱饮酒呢？ 1.学生交流 2.出示《将进酒》配乐朗读 3.你听出了什么？（豪爽，对友人真诚相待，与朋友间有着深厚的情谊） 小结：是呀，酒逢知己千杯少，也许酒只是一个形式，更重要的是一杯又一杯的酒里包含着一句又一句说不完的话呀。正是李白有重情重义的性格才写下了无数充满真情的诗句。 【设计意图】：从饮酒这种外显的形式，交流李白饮酒的缘由，体会他豪放、重情义的性格特点，正确理解酒仙。 四、赏明月，品味诗仙 李白是我国文学史上继屈原之后又一个堪称伟大的浪漫主义诗人。为什么对李白有这样高的评价呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（一）承载文化的月 1.读《古朗月行》，思考诗句让你仿佛看到了什么？又想到了什么？ 2.交流：玉盘、瑶台、仙人、桂树、玉兔 3.嫦娥奔月、月兔捣药、吴刚伐桂，这些美丽的神话展现了李白浪漫主义的情怀，也是他深厚的文化底蕴的体现。难怪文学雅苑里这样评价李白的文章：清俊雄奇，热情奔放。 【设计意图】：通过对作者所描绘意向的品味，想象美好的画面，体会李白浪漫主义的情怀，以及他深厚的文化底蕴。 4.学生尝试朗读体会。 5.今年的9月15日就是我们的传统节日——中秋了，当你再次仰望星空欣赏那轮明月的时候，你也许会情不自禁地吟诵起——（配乐朗读） 小结：李白多会写诗呀，通过月亮引发了人们无尽的想象。 （二）饱含友情的月 提到月亮，可以说与李白有着不解之缘，因为在李白现存的诗作中，与月亮相关的就占四分之一。这充分反映了李白浪漫主义诗人的特质。在李白眼里月亮并不遥远，而且它是有生命的，不信你看。自己读一读，看看哪里体现月亮是有生命的？ 1.孤独时，月亮是知心朋友——出示《月下独酌》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 2.独行时，月亮是贴心伴侣——出示《梦游天姥吟留别》 明月照我影，送我至剡溪。 3思念朋友时，月亮又化作信使——出示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小结：李白多么会写诗呀，他把月亮看作朋友，表达着浓浓的友情。 【设计意图】：品味诗句，抓住“邀、送、随”等字体会月亮的生命力，感受作者与月为伴，以月为友的情感。 （三）寄托乡愁的月 不仅如此，当人们背井离乡，甚至漂泊在异国他乡的时候，月亮依然会出现的。 （出示《静夜思》） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
“京教杯”教学设计新部编版（孔磊）
