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新常态：卓越幼儿园教师培养的目标、路径与策略
作者：王保林
来源：《幼儿教育·教育科学版》2015年第12期
中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育委员会2015年学术年会于10月17～18日在河南安阳召开。本次年会由安阳幼儿师范高等专科学校承办，主题为“新常态下卓越幼儿园教师培养的目标、路径与策略”。来自各理事单位以及各级各类幼儿师范院校的200余位代表参加了本次学术年会。
本次年会安排了主题报告、学校交流两个板块的内容。上海师范大学教育学院院长、博士生导师陈永明教授首先作了题为《教师教育的新常态：传承与创新——论卓越教师的培养》的主题报告。他在报告中指出，进入21世纪以来，发达国家都在提倡全民终身学习理念，并且视师资队伍优化为提高人才培养质量的关键，重视对教师在培养、聘用、研修等不同阶段连续、系统的专业促进。但不可否认的是，当下我国的教师队伍专业素质还不是很强，学历水平也不是很高，教师的培养模式和研修水平均与发达国家存在较大差距。具体地说，在信息化时代，我国的师范教育正面临重大挑战：是墨守成规、按部就班，还是更新观念、脱胎换骨？从终身学习的视角看，我们要尽快有机统合教师的职前教育和在职进修。要办出人民满意的教育，就需要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，培养一批思想品德好、教育理念新、专业水平高、应变能力强的骨干教师，从而为教育的可持续发展提供保障。陈永明教授在报告中提出，要努力探究中国特色的教师教育理论与实践体系，注重教师课程领导力的培养，促进教师的专业发展。建议政府成立教师教育审议会，确保教师的工资待遇，建议创办教师教育研修网络学院，以促进教师的终身学习。
全国教师教育课程资源专家委员会秘书长、教育部卓越教师培养计划项目办负责人、高等教育出版社教师教育事业部主任魏振水作了题为《实施卓越教师培养计划的认识与思考》的主题报告。他在报告中就卓越教师培养计划问题作了全面阐释，包括如何将培养目标具体化，如何建构课程体系，怎样开展师德教育，怎样管理实践课程，如何衔接职前与职后教育，怎样建设师资队伍，如何完善制度保障体系等。卓越教师培养计划以培养提高学生的教育教学能力和自我发展能力为目标，重视实践能力的培养。这种重视不仅仅是指增加实践类课程，也不仅仅是指延长实习时间，还包括在科学实践理论的指导下，将实践案例引进课堂，与互联网技术相结合，规范、科学地开展教育实践类课程的教学工作。高等教育出版社联合国内若干高校研发了一个教育实习管理的支持性平台，为教育实习的全过程管理提供整体解决方案。魏振水还介绍了有关在线开放课程的建设构想，以期将卓越教师培养计划与互联网技术相结合，在培养模式、课程体系、课程资源、教学方法、评价改革等方面进行系统设计，研发出能够支持线上线下混合学习的数字课程（或称网络课程）。预计在线开放课程建设将为教师教育带来理念、方法、实践、评价以及课程与资源建设等方面的巨大变化，从而成为顺利实施卓越教师培养计划的重要保障。
新常态：卓越幼儿园教师培养的目标、路径与策略
