《课堂教学方法与手段对提高小班化课堂教学效率的研究》
课 题 结 题 报 告
2017 年 2 月 10 日
《课堂教学方法与手段对提高小班化课堂教学效率的研究》
课 题 结 题 报 告
一、同一研究领域现状与研究的价值 1、目前的现状：
目前，农村小班化趋势严重。就拿我校来说，班级人数都在 10 人以下。受 应试教育的影响， 我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教 学的手段主要以检测为主。课堂教学理念落后，教学效率低下，课内损失课外 补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。就小班化课堂教学而言， 学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。在小班化的趋势下， 对教师来说也是一个不小的挑战。 2、时代的呼唤：
新课程明确提出：“有效的课堂学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现 实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强 实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际 操作能力。”小学现在凸显的是小班化。从课改精神出发，如何提高小学小班 化课堂教学效率已成为一个亟待解决的问题。 二、课题提出的背景及所要解决的主要问题
课堂教学由多种因素相互制约、相互影响的复杂系统。课堂教学效率是课堂 教学永恒的追求。随着课改的深入，我们的课堂发生了很大的变化，课堂不再是 教师的“满堂灌”，而是生活化、动手操作、自主探究、合作交流、生本课 堂……成为热门词语和热门话题。然而，我们在许多的课例中发现，不少教师仅 仅模仿了新课改的“形”，许多教师课堂表面上热闹、生动，对新的课堂改革只 是一种“作秀”。究其原因，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原 因。
有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得 尽可能多的教学效果，它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性 塑造的过程，也是全面关注学生成长与发展的快乐园地。
基于以上考虑，提出“课堂教学方法与手段对提高小班化课堂效率的有效性 研究”的课题研究。 三、研究目标和主要内容
1、通过有效的课堂教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和创新 思维，从而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识。 2、通过有效的小班化教学活动，使学生掌握合作、探究由其内容反映出来的学 习方法。
3、通过有效的教学活动，调动学生学习的积极性，把获取新知识作为自己的内 部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。 四、课题研究重点
我校教师课堂教学行为的现状调查与分析；构建教师课堂教学效率的基本 分析框架；课堂教学中教师教师课堂教学效率的实践研究。 五、课题研究具体内容
1、课堂教学中教师课堂教学效率的实践研究 2、课堂教学中教师课堂教学效率案例研究 3、我校教师课堂教学行为的现状调查与分析
4、关于课堂教学中教师课堂教学效率的文献研究与理性思考
六、对课题实施和完成条件的论证：
本课题研究的过程、方法与措施
（一）课题研究的过程与方法
1、准备阶段：完成课题研究方案的设计与课题申报及开题论证工作，确定 课题组成员及分工。运用调查研究法，对本校教师课堂教学行为现状进行调查， 同时引领教师进行小班化课堂教学有效性的理论学习，做好资料的收集。深入 地学习借鉴有关教育教学理论，提升教师课堂教学有效性理念，形成符合新课 程理念的教师课堂效率基本知识与框架。
2、研究阶段：通过课堂观察、交谈、研究，开展“教师课堂效率”的理论 学习与行动研究，定期举行课堂教学研讨活动，主要探求不同课程的课堂教学 中教师课堂教学的有效性，促成学生全面素质发展和个性化发展，形成教师个 性化教学风格，完成研究目标及子课题的研究任务。结合校本实际，着眼于课
堂教学中教师课堂教学的有效性，从课前、课中、课后三大方面进行实践研究， 探索教师课堂教学的相关策略与方法，找出教师教学行为存在的问题，形成相 应的对策。
3、总结阶段：对本课题研究的过程及收集资料进行系统分析，形成研究报 告。除了研究报告以外，还要及时整理研究其它研究成果，为将来进一步的深 入研究奠定基础。另外，还要从推进学校新课程改革体系，提升校本研究实践 能力的角度出发，完善我校的探索经验，努力为小班化课堂教学效率提高提供 一点成功的经验。
（二）研究的措施与保障
3、总结阶段：对本课题研究的过程及收集资料进行系统分析，形成研究报 告。除了研究报告以外，还要及时整理研究其它研究成果，为将来进一步的深 入研究奠定基础。另外，还要从推进学校新课程改革体系，提升校本研究实践 能力的角度出发，完善我校的探索经验，努力为数学课堂教学效率提高提供一 点成功的经验。
（二）研究的措施与保障
1、健全组织，完善方案。同时，成立课题研究领导小组。课题组对研究方 案的设计进行反复修改和完善，并组织对课题组成员的专题培训和辅导，达成 共识。
2、制订常规，严格制度。为了保证课题研究，为课题组成员参与课题研究 提供足够的时间与空间，将科研和教研工作紧密结合，极大地调动课题研究人 员的工作积极性。
3、构建平台，以研促教。定期组织课题的交流汇报活动，努力构建各种学 习、交流、展示的平台，以此促进课题研究的深入实施，促进课题组成员不断 提升专业水平。
七、课题研究成果：
课题历时一年多，课题组教师都以课题为载体，不断地在教学实践中摸
索并及时总结自己的经验和想法，形成策略。通过本课题的研究，极大地促
进和提高了教师对有效课堂教学策略的认识，比较系统地总结了小班化课堂
教学有效性策略的具体内容和形式：
（一）、总结出了小班化课堂教学有效性的影响因素。
有学者指出：教学活动是多种因素参与的活动，其中最基本的要素是活
动主体（教师、学生）、活动客体（课题或教材）、教学手段。教师、学生、
课程、教学手段可以看成是内在地规定了教学活动状态空间结构的4个纬度。
教学有效性不仅受这些参与因素的影响，而且也受这些因素相互作用方式的
制约。
我们认为从新课程目标要求来看，影响小班化课堂教学有效性的最主要
的因素有五个，即教育目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的
有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性。
（二）．分析了影响小班化课堂教学有效性的因素。
影响小班化课堂教学有效性的原因多种多样，通过对本课题的研究，围
绕影响小班化课堂教学有效性的关键性因素，进行有针对性地分析和研究。
造成课堂教学有效性不高的因素主要有三个方面：学生、教师、客观教学环
境。
1、学生是学习的主体，学习主体的兴趣、素质都是影响教学有效性的
根本问题。家庭环境的影响。家长没有读过多少书，文化程度低，甚至大部
分是文盲，他们不能辅导孩子的同时，更忽视了孩子学习的重要性，重养不
重教。学生的行为习惯。学生有没有良好的行为习惯，直接影响学生课堂学
习效率，也直接影响学生的整体素质发展。教师是学习的主导者，是学生学
习的引路人，教师的素养更是影响课堂教学有效性的关键问题。
课堂教学方法与手段对提高小学数学课堂效率的有效性研究结题报告
