语文四年级上册基础复习二练习卷(解析版)(四年级)单元考试卷.doc

由天下分享时间：2025/1/9 10:54:03 加入收藏我要投稿点赞

【解析】（1）这个句子中，西红柿不是水果，改正时去掉西红柿就可以了（2）学生练习“把”字句很多，多读句子弄懂句子的意思是做对的关键。（3）这个句子，学生能找到谁在干什么，就能把句子写出来。【题文】我会读阅读下文，回答问题。

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”

爷爷笑了说书是精神食粮嘛既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然l③“煮书”的好处是。（4）给第三自然段加上标点符号。

（5）写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。

【答案】（1）煮书（2）疑惑不解得心应手豁然开朗（3）①使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。②“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。③“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。（4）给第三自然段加上标点符号。爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”（5）这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。

【解析】（1）这两个字在文中反复出现，应该能引起学生的注意.当然学生也可以根据自己的理解添加其他的题目。（2）只要学生认真的阅读文章，就能从文中发现，找出对应的词语，目的培养学生认真读书的习惯。（3）①这道题答案，就是我问爷爷的那句话，学生认真读文，能发现。②我认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。这需要从文中去整理答案，还是要仔细的读文。③这是爷爷的话，学生理解后，就知道 “煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。（4）这是爷爷的话，自然要用冒号和引号，中间一个反问句要用问号，其余的逗号和句号。（5）这句话是告诉我们要多读书。学生回答，可以结合文中爷爷说的那一番话，去谈自己的体会，也可以说一说今后自己怎么做。【题文】我会读阅读下文，回答问题。翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色蓝色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇

晃，水波还在荡漾。

（1）写出下列词语的近义词。

灵活--( ) 鲜艳—( ) 锐利--( ) 注视--( )

（2）画横线的句子用了手法，把比作。（3）在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。 ①小雨（）下个不停。 ②小鱼（）把头露出水面。 ③翠鸟（）注视着泛着微波的水面。（4）用加点的词语造句。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（5）把文中描写翠鸟外形的语句抄写下来，读一读。

【答案】（1）灵敏艳丽锋利凝视（2）比喻翠鸟飞走的速度箭一样（3）淅淅沥沥悄悄地一动不动地（4）略（5）它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

【解析】（1）学生理解词义后，根据自己的积累写出相应的词语。（2）这是一个比喻句，学生能发现，把什么比作什么？有难度，是把翠鸟飞走的速度比作像箭一样快。（3）这几个词语“悄悄地、一动不动地”在文章中有，需要学生去发现，而小雨怎样下，在于平时的积累，要抓住下个不停去考虑。（4）学生要读句子，然后可以仿写。（5）这一题让学生动手找答案然后读，目的是积累素材。【题文】我会读阅读下文，回答问题。 “换活儿”

草棚里住着老黄牛，大青马和小黑驴。多少年来，一直是牛耕田，马拉车，驴磨面，各尽其职，干得不坏。可是，时间一久，它们就不满自己的工作了。

一天晚上，老黄牛说：“我天天跟泥土打交道，真没意思。马兄弟不错，整天拉着车儿到处跑，一路上游山观景，多带劲啊！”

“你知道个啥！”大青马不服气地嚷着，“我天天在外面跑呀，四只蹄子没个停，身上一直流汗，实在累得很呀！我看驴小弟才好呢，干（ɡān ɡàn）活连大门也不出，真够舒服的。”

“可不是这样，”小黑驴反驳道，“我天天关在磨（ mó mò）房里，眼睛遮起来，啥也看不见，一个劲儿围着磨盘转（zhuǎn zhuàn），转个没完，老黄牛才舒服呢，干活像散步一样。” “哞——拉车才好呢！”牛说。

“磨（mó mò）面才好呢！”马说。它们的嗓门一个高过一个，差点儿把草棚顶冲破。

“这样吧！”老黄牛说，“干（ɡān ɡàn）脆，咱们把活换一下吧！” “这个主意好！”大青马、小黑驴都表示赞成。

第二天，它们都高高兴兴地干起新活儿，老黄牛拉车，大青马磨面，小黑驴耕田。

大家干了一天，到了晚上，老黄牛、大青马、小黑驴就互相埋（mái mán）怨起来了。老黄牛懊丧地说：“别说了，我真傻，怎么看上拉车的活儿，车子一上路，便不停地跑，哪有工夫游山观景！” 大青马也垂头丧气地说：“别说了，我原想磨面这活儿不错，谁知不用劲，磨不动，劲用多了，磨盘也被

拉塌了。”

小黑驴更为后悔，它说：“干耕田这活儿看着是慢慢悠悠的，但拉起来却很重，我拼死也干不了这活儿，都是老牛哥不好，想出了换活儿这个坏主意。”

算啦谁也不怪谁啦这个主意是大家赞成的大青马叹口气说现在看来大家都觉得还是各自干本分（fēn fèn）的活儿合适以后咱们谁也不要再异想天开啦就这样它们把活儿又换回来，大家都安心的干好自己的工作。（1）给带横线的字从括号里选择正确的读音。（2）给文章倒数第二自然加上标点。

（3）“各尽其职”的意思是：在本文中指：【答案】

（1）ɡàn mò zhuàn mò ɡān mán fèn （2）“ ！。” ， “，，，！”

（3）各自尽自己的职责。牛耕田马拉车驴磨面（4）略

【解析】（1）这几个都是多音字，有难度，特别是“磨”容易错，主要在平时的训练。（2）前面和后面都是大青马说的话，要用引号引起来，大青马用叹气的语气说话，前后都要有感叹号。（3）这一题既要学生说出各尽其职的意思，又要学生说出在具体的语言环境中指什么，引导学生学会怎样理解词语的意思。【题文】我会读阅读课文填空。

我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会孤独没有同伴，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观.

（1）把文中画横线的部分用一个成语代替。（2）根据意思在文中找出相应的词语 “尺和寸放在一起，尺比寸长，但尺和更长的东西相比就显得短了；寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了” （3）根据课文回答：

怎样才能是使自己进步，越来越乐观？

【答案】（1）形单影只（2）尺有所短寸有所长（3）如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观

【解析】（1）学生读完“孤独没有同伴”这句话，理解意思后，自然就想起“形单影只”这个词语。（2）这道题没有难度，学生很容易的找到答案，主要是加深对“尺有所短寸有所长”这句话的印象。（3）学生结合文中“如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”这句话来发表自己的意见，联系生活实际就可以了。【题文】我会读阅读课文填空。

乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”

我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，

有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但（）亲自来到这里，它的美丽（）深深感动了我。” （1）解释词语。

反驳：_______________________________________________ 单独：_______________________________________________ （2）在第二段的括号里填上恰当的关联词语。（3）你是怎样理解画线的句子的？试着说一说。

（4）“光从电视和书本中认识世界总不完美。”你同意这种说法吗？为什么？

【答案】（1）反驳：指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。单独：一个人没有同伴。（2）只有才（3）略（4）同意。（意思对即可）

【解析】（1）解释词语的意思，要联系上下文，到具体的语言环境中。反驳就是乌塔不同意我的观点，单独就是乌塔一个人。（2）这次是让学生填关联词语，一是课文要熟练二是理解句子的关系。（3）乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活的实例，说明在长辈爱孩子的前提下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。（4）光从电视和书本中认识世界是不完美的，有些美需要亲眼目睹后才能更真切地体会到。

【题文】同学们，在你们的成长过程中，一定发生过许许多多的成长故事，有烦恼忧愁，有开心快乐，有感动自豪，也有伤心悲痛。请选一件你印象最深的成长故事，以书信的形式给你最要好的朋友 (可以是老师、同学，也可以是亲人、)写一封信，要写得清楚具体，还要注意书信的格式。字数400个左右。要求：⑴ 请把题目补充完整。⑵ 想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。【答案】老师我想对您说尊敬的刘老师：您好！

您教我们语文已经三年多了，您是多么的关心和爱护我们。每当我们做错事的时候，您总是耐心的教育我们；当我们有所进步的时候，您又是多么的从内心里为我们高兴。

记得三年级的第二个学期，我们进行了一次单元考试。因为我平时的语文成绩还是很好的，每次不用复习也能够考出令您满意的成绩，我以为这次也不会例外；我对自己不仅充满信心，而且试题又很简单，不到半节课的时间我就把试题全部做完了。您提醒我们说：“同学们，做完了试卷一定要仔细的检查，千万不要粗心大意，那样会丢分的。”我听到后就装作检查起来；其实，过度自信的我根本就有进行检查；您又再三叮嘱，我都觉得有些不耐烦了，便把您的话当作了耳旁风；自己在草稿纸上画画玩了起来。第二天，试卷发下来了，鲜艳的72分出现在我的眼前，我真不敢相信自己的眼睛，可事实让我的眼泪禁不住流了出来。刘老师，您知道吗？我当时难过极了，特别的自责自己为什么当时没有听您的话。可是，当您看到我的表情后，您怕我会因此而气馁，您又语重心长的关切说：“同学们，我们每个人都有自己的短处；但是，有短处并不可怕，最重要的是我们如何去面对它，只有不断的发现自己的短处，然后去改掉它，才会使自己逐步的成为一个优秀的有用人才。”听了你的一番话，我当时从内心发自肺腑的向您保证：“刘老师，您放心，我再也不会出现类似的毛病了；我一定会严格要求自己，使自己早日成为一个对社会有用的人才。”

从那天起，我就把您的话深深地记在了心里；无论我做任何事情的时候，我就会想起您的话，我就会对自己刚刚做过的事反复检查，大大地避免了错误的发生。刘老师，您为我们成长付出了那么多的心血，我们不但会记住您说的话，更会牢牢的记住您这位好老师。在这里，老师，我只想对您说：“谢谢您，您辛苦了！”

祝您：

身体健康工作顺利！您的学生：李梦璇

【解析】这篇文章用书信的方式表达了对老师的感谢，文中详细地叙述了我因为骄傲自大没考好后刘老师对我的教导。文章事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点，可见你是个生活的有心人。【题文】对号入座。

只有……才…… 因为……所以…… 无论……也…… 虽然……但是…… 既……又…… 如果……就……

（1）（）尊重别人，（）会得到别人的尊重。（2）飞机飞得（）快速，（）平稳。

（3）太阳（）离我们很远，（）它与我们的关系是密不可分的。（4）（）蜜蜂辛辛苦苦的酿蜜为人类造福，（）人们都非常喜欢他们。【答案】（1）只有……才…… （2）既……又…… （3）虽然……但是…… （4）因为……所以……

【解析】关联词语的考查。根据句子的关系选择。【题文】巧选关联词。因为…所以… 既…又… 只要…就… 尽管…可是… 假如…就… 如果…就… 宁可…也不…

（1）（）明天下雨, 旅行（）要取消了。（2）（）天气严寒, （）伯父仍到海滩游泳。（3）我（）给老师责罚, （）不说谎, 隐瞒真相。

（4）李老师（l（1）（）许多撰稿人是知名人士，（）市民踊跃购买。（2）达贝里（）在银行里存了五千美元，（）从来没有为自己花过一美元。

【答案】因为…所以… 虽然…但是…

【解析】关联词语的考查。根据句子的关系选择。