找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？交流反馈。
思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？
1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。
2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。
（2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
（3）指名读第五自然段。
（4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。 （5）指名读相关自然段。
（6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能只图简单）
3.（1）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。
（2）如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。 作业设计 1.听写生字词。 2.复述课文。 3.续编故事。 21.青蛙卖泥塘 教学目标
1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点
1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学方法讲授法，比较法
教学时间2课时
教具词语卡片，多媒体课件 预习设计预习生字，朗读课文 教学过程 第一课时 一、揭题导入
1.（出示课题）看到课题，你们想知道些什么？ 2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文，识记生字 1.老师检查读生字 （1）带拼音认读生字。 （2）去拼音认读生字。 （3）老师打乱读，老师带读。 （4）男生、女生比赛读。 2.读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 （2）学生自由读。
（3）指名读，学生评并纠正。 （4）学生再读课文，要求边读边思考。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读课文３~９自然段。
2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。 3.拓展延伸。 四、指导书写 第二课时 一、导入
你们知道青蛙为什么卖泥塘 了吗？接下来我们继续学习课文。 二、学习课文第1、2自然段 1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片
①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。 三、学习课文第3~9自然段
1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）
（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比
一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
3.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 4.经过改造后的泥塘有什么变化？ 5.师生分角色朗读课文。 四、学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。
出示：一只小鸟飞来了，它说：“”。 3.拓展思维。
4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？ 五、引导探究第11自然段
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读读。
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ 六、回归整体，拓展思维 学生有感情地朗读全文。
七、分角色表演故事1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？
部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案
