3.同桌互读，读好问句并质疑。 4.生描红书空。 学生活动
1.思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？ 2（1）标出课文有几个段落。 （2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有耳朵，像。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）思考①：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
思考②：耳朵耷拉着的作用是什么？（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
思考③：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？ 板书设计 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来
作业设计
1.完成课后练习题。
2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。 3.熟读课文。 20.蜘蛛开店 教学目标
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重点识记生字词，把握故事内容。
教学难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学方法引导理解法、读书指导法 教学时间2课时
教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习设计预习课文，圈出课文中的生字。 教学过程 第一课时 一、趣味导入
1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 二、整体感知，学习生字 1.教师识字方法引导。
（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）加偏旁识字：店、编、露
（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”
（4）齐读、开火车读、指名读。 2.检查单字的认读情况。 三、朗读课文
1.指名分自然段读课文，师生共同正音。 2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。 四、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3.教师结合生活讲解词语。 第二课时 一、复习导入 二、学习课文 1.自读课文教师总结）
口罩编织店—口罩—河马 围巾编织店—围巾—长颈鹿 袜子编织店—袜子—蜈蚣 2.学习第2~4自然段 （1）小组合作朗读，
（2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。 ③请同学用“终于”练习口头说句子。 3.出示第5自然段 （1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？ （3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。 教师总结学习反馈。
（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）
5.指名读第9~11自然段。
（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）
（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？ 三、复述课文，讲故事
课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？ 四、指导书写
1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。
2.教师重点指导：商、围、期 3.学生临摹，教师巡视指导。 展示，全班互评。 学生活动
1.说说这些动物最突出的特点。 2.齐读课题。
3.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
4.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。 5.全班交流汇报。
部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案
