基于大学教育目标视角下大学体育教育课程设置思考论文
大学教育对学生个人及社会有着非常大的影响，高校教育就是为国家培养高素质人才，课程设置是人才培养目标的具体体现，其宗旨是为培养人才服务。高校课程设置必须随着社会的变化而不断更新改进，使得培养出的大学生能满足社会发展的需要。为此本文在大学教育目标视角下对大学体育教育课程设置展开研究，本文阐述了大学教育的目标及体育教育课程体系，分析我国大学体育教育课程设置存在的问题，从而提出大学体育教育课程设置改进策略。基于大学教育目标视角下，本文认为应该从健康与体育相结合的课程设置思考、课程设置多元化、以市场需求出发来设置体育课程、体育课程设置应注重培养学生学习的自主性四个方面来改进我国高校体育教育课程设置，促进我国高校体育教育事业发展。
随着经济的发展，科学技术的进步，人类生活方式的改变，现代社会对人才的需求是多样化的。社会对高校大学生的需要也是不一样的，高校现阶段的体育教育课程已不再能满足社会发展的需要，跟不上社会对大学生需求的转变，高校大学生教育目标正发生着变化。高校原有的体育教育课程设置僵化，人才培养规格不高，办学特色不突出，严重阻碍了高校大学生长远发展。为此，站在大学教育目标视角下，来改变高校体育教育课程设置就显得尤为重要。
1.体育教育专业培养目标
教育的实际意义就在于培养目标。这也是课程 ___的意义所在，对课程的具体时间安排、内容选择、课程效果回馈系统的建立以及课程与教学内容的同步情况等。教师应该以培养目的为基础来对学生实施目标培养和技能培养。就以往的体育教育模式来看。体育教育不单单只限于学校，在社会中也具有很多的体育教育者，就目前来说，对体育教师的观念转变是十分重要的。要将体育教育当作一件全社会 ___的事情去做，而不是单纯只局限于高校。开阔体育教师的眼界。为社会培养体育人才、帮助全社会建立终生体育教育意识。
2.体育教育课程体系分析
课程体系是指一个专业所设置的课程相互间的分工和配合，实现专业培养目标依靠全部开设课程的协调和补充，课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。一般认为，一个专业的课程体系可以从课程的排列形式和修习形式来认识，课程排列形式是指性质不同的课程的次序和比重，主要包括公共课、基础课(包括一般基础课和专业基础课)和专业课的次序和比重。课程修习形式是指允许学生在多大程度上可 ___选修，即必修课与选修课的关系。我国高校体育教育专业的课程排列形式来看，课程内容设置主要是依据国家的指导性文件，分为基础必修课、专业必修课和选修课等几部
分。现阶段根据大学教育目标来对课程设置进行调整是目前的当务之急。
对我国高校的体育课的现况进行深入的分析之后发现，在体育教学课程设置方面仍存在着很多问题等着我们去解决。
1.教学目标过分强调体育技能
我国现阶段的体育教育主要是为了追求大学生的体育技能发展，体育教育中的考试色彩过于浓重，学生对了应付考试而去上体育课，而不是真正的喜欢高校所选择的体育项目。高校应该明确的知道，为学生开展体育教育是为了提高学生的身体素质，而不能太片面的追求成绩。应该以学生的兴趣出发，理论知识和实践性课程相结合，应该对大学生进行系统性的体育教育，帮助大学生建立起的正确的运动观念、并且以此来培养他们终生体育的意识。
2.体育教学内容老化，课程设置过于单一
就现在来说，高校现阶段的体育教育处于单一和传统的教育模式。体育课只注重知识的传授、强调以教师为核心，重视知识的传递效率，而忽视了学生的实际 ___，也忽略了学生的个性培养，同时因为高校体育老师对体育基础理论知识的储备不强，这就使得大
2021年基于大学教育目标视角下大学体育教育课程设置思考论文
