《用联系的观点看问题》教学设计
【设计理念】
1.坚守立德树人根本目标，促进新课改理念在课堂教学中落地生根； 2.通过议题式教学方式，组织学生开展合作探究学习活动，培养学生学习能力，提升学生核心素养；
3.坚持正确价值引导学，彰显学科教学特色，体现学科育人功能； 【教材分析】 1.知识结构分析
本课内容分为两部分：整体与部分的含义、辩证关系及方法论要求；系统的含义、特征及系统优化方法。总体上知识容量大，可结合生活实际的问题比较多，探究空间大，可充分发挥学生的主体探究作用。 2.学习意义分析
通过本课学习，有利于帮助学生正确认识整体与部分的辩证关系，形成分析解决实际问题的能力；有利于帮助学生初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式；有利于学生培养公民素养积极投身于社会主义和谐社会建设。 【学情分析】
高二学生有一定的哲学知识储备，理解领悟能力有所提高，具有一定的探究学习能力；他们较为关注社会热点问题，渴望参与社会生活。通过学习，激发他们自觉投身于社会主义和谐社会建设。
【教学目标】
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1.能运用相关原理，探究如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，掌握系统优化的方法，养成综合性思维习惯，更好地解决生活中的实际问题。
2.通过议题式学习活动，让学生在思辨和探究中理解系统优化方法与综合性思维方式。
3.帮助学生培养运用系统优化方法安排自己学习和生活的能力。引导学生树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 【重点难点】
1.运用整体和部分的辩证关系，说明重视整体和部分的哲学依据。 2.运用系统优化的方法，说明如何处理好一个复杂的问题。 【学习方法】
1.议题式学习法。针对教材重点、难点，通过情景、问题和活动设置，开展合作探究，发挥学生主体作用，引导他们主动获取知识。 2.多媒体教学法。利用多媒体辅助教学手段，使教学更直观、更感性；并适当展示相关理论知识基本观点。
3.讲授。针对一些理论难点，适时适度讲授，突破难点，深化重点，升华情感，并引导学生克服一些认识误区，树立正确价值观。 【教学过程】
环节1 ：点题激趣，引出议题（如何正确看待和处理整体与部分的关系？） 教师活动：展示多媒体问题
学生活动：在老师引导下思考回答问题、举例生活的相关表现。
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（设计意图：分析生活中割裂整体与部分关系的表现与危害，为设疑探究做好铺垫。）
环节2：学生自主合作学习，为探究活动做好相关知识储备。 环节3：开展活动探究，运用所学知识分析现实问题
学生活动一：“为祖国点赞”：观看“港珠澳大桥”相关视频 教师活动：
（1）设置问题。“蓝天为卷，碧海为诗；深海白豚，踏浪伶仃。港珠澳大桥跨越伶仃洋，东接香港，西接广东珠海和澳门，总长约55公里，是粤港澳三地首次合作共建的超大型跨海交通工程。
港珠澳大桥作为展示中国风采与成就的又一张名片，她的建成与开通吸引了全世界的目光。“桥、岛、隧一体；青州桥塔‘中国结’、江海桥‘海豚’桥塔、九州桥‘风帆’桥塔”……像一颗颗闪耀的宝石链接成人间的彩虹。一睹她的芳容成为人们的强烈愿望，假如让你当解说员,你准备从哪些方面介绍?并请说出你这样介绍的“联系观”依据”。 （2）评价引导。在学生讨论展示后，教师点评，恰当鼓励引导。 学生活动二：按组别进行讨论，得出结论后及时展示。（可以从“部分”角度，也可以从“整体”角度介绍，关键要说出“联系观”依据） 师生共同活动：理论提升 1．整体与部分的辩证关系：
（1）区别：①含义：A、整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；B、部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。 ②地位、作用和功能：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分
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2019哲学7.2用联系的观点看问题优质课(教学设计)
