3、利用直观图，理解算理算法。 4、合作交流，概括算法。
“同分母分数加减法”例3教学建议 （1）创设情境，提出问题
创设学生观看电视节目的情境，出示例3，让学生根据表中的数据与信息，提出数学问题。
（2）自主探究，列式计算
让学生根据提出的数学问题，选择两题列式解答。 （3）小组合作，比较算法
学生汇报结果时，教师把连加的例子写在黑板上，让学生小组交流：两种计算方法喜欢哪一种？为什么？
（4）合作交流，总结算法
教师把连减的例子写在黑板上，全班交流算法，从而总结出同分母分数连加、连减的计算方法。
2、异分母分数加减法 例1教材解读： 扇形图告诉我们：
要结合有意义的素材进行计算教学，从而培养学生的良好品质，如环保意识的形成。
“小精灵”的话告诉我们：
要引导学生将未知转化为已知来学习，找准新旧知识的联结点，形成知识的连贯性。
直观图告诉我们：
要利用数形结合帮助有困难的学生理解难点，掌握算理算法。 活动图告诉我们：
要放手让学生借助已有经验自主学习异分母分数减法。 “异分母分数加减法”教学建议： （1）挖掘资源，丰富感知
让学生观察扇形统计图，先让学生观察扇形统计图，根据图中显示的信息说出生活垃圾大致分为哪几类，各类垃圾占生活垃圾的几分之几，
哪些是 回收的主要对象等等。然后针对可利用垃圾的回收问题，引入异分母分数加减法的学习。
（2）小组合作，探究算法
出示算式：1/4+3/10=，学生通过尝试发现1/4和3/10的分数单位不同，不能直接相加减，教师及时启发：你能把它转化成学过的知识解决吗？然后通过小组合作交流，得出将1/4和3/10先转换成同分母的分数，用通分的方法达到，最后将两个同分母分数相加的方法。
3、分数加减混合运算 例1教材解读1:
这是不带括号的分数加减混合计算。 小精灵的话告诉我们：
1、要让学生自主选择不同算法。
2、要在对比的基础上，指导学生根据分母的特点学会选择合理的算法，培养优化的数学思想方法 。
例1教材解读2:
这是带括号的分数加减混合计算。 主题图告诉我们：
1、要注意学生解题思路的对比，及小括号的运用。
2、在交流中得出分数加减混合运算的顺序、方法和整数加减混合运算相同。
例2教材解读：
第一组算式是关于交换律的内容， 第二组算式是关于结合律的内容。 活动图告诉我们：
要让引导学生通过观察联想的方法，猜测验证“整数加法的运算定律可以推广到分数”的学习。
“分数加减混合运算”例1教学建议： （1）创设情境，提出问题
创设旅游的情境，出示例1，让学生根据信息提出数学问题。 （2）小组合作，探究算法
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五年级数学下册第五单元《分数的加法和减法》说课稿(廖水卿)
