教案类：人教版八年级下英语Unit7 SectionA la-2c说课稿

由天下分享时间：2025/1/24 4:29:42 加入收藏我要投稿点赞

新目标八年级英语下册

Unit7 Would you mind turning down the music?

说课稿SectionA la-2c

说课的题目是人教版八年级英语下册unit7, Section Ala-2c，本课以口语交际，听力训练为主，我将通过教材分析、教法学法分析、教学程序、教学反思四个方面进行说课。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色：

? 图文并茂。 ? 实用性强。 ? 注重交际。 ? 词汇量大。

（二）教学内容：

本单元出自于人民教育出版社新目标英语八年级下册、第七单元。本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言的教学。本单元通过学习动词mind后接动词的ing形式，引出如何向别人委婉地提出要求以及如何有礼貌地进行回答的日常交际用语。作为单元的第一课，对话与听力是本课整体教学的重要环节。（三）学情分析

? 我教学的对象是八年级学生，他们对英语有很大的学习兴趣，并且有较强的求

知欲和表现欲，因此我在教学中尽量让他们到活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生之间的合作学习，激发他们学习的兴趣，使他们体验到成功的喜悦。

? 本单元学情剖析：本单元的主题是提出请求和如何道歉，可以采用活动教学法

和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。（四）教学目标：

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、语言知识目标

- 1 -

（1）学习新单词和短语：not at all, turn down, yard, right away. （2）语言结构： Would you mind doing sth ?

Could you please do sth? 2、语言能力目标

（1）提高学生的听说能力。

（2）在设置情境下进行英语交流的能力。

3、学习策略目标：善于抓住用英语交际的机会，积极参与，善于合作。

4、情感态度目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提

出要求及道歉的方式；在对话教学中也注重养成学生乐于帮助他人，热爱劳动的良好道德教育。

5、文化意识目标：理解中西文化的不同之处和共同之处，如何有礼貌地提出请求和道

歉，培养世界意识。

（五）教学重点：

结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握mind,not at all, turn down, yard, right away重点词汇的用法，及本课的重点句型would you mind doing 结构，并能给出正确的答语，怎样向别人有礼貌的道歉。（六）教学难点：

让学生掌握向别人提出要求的两个句式Would you mind doing and Could you please do句型的相同点及区别，并能够在实际生活中进行应用。

二、教法和学法分析（一）教法分析

本人将采用交际教学法,任务型教学法,竞争教学法结合多媒体进行教学. （二）学法分析：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1.学习方法的指导 2.学习积极性的调动 3.学习能力的培养 4.学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导

- 2 -

学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

（三）教具的安排和使用：

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音机、幻灯片等参与教学活动。

三、课堂教学过程 Step1. 热身准备（5“）

1.Listen to an English song This Old Man， let the students do the action while they are listening. 设计理念：歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学

生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

Game（3“）

幻灯片展示(play basketball,play soccer,talk on the phone,dance)等图片，要

求学生通过身体语言展示出来看谁做得最好。

设计理念：采用TPR全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习

巩固。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

Step2. 导入新课、（12“） 1.头脑风暴（brainstorm）

鼓励学生尽可能多的说出关于表示学过的动词叫学生以组为单位把单词写在黑板上，然后运用

句型Could please do的结构问学生（运用黑板上的单词），如：close, open, run, jump等，接着叫学生俩俩对话。

T: would you mind closing the door?

S: I’m sorry. I’ll do it right a way?（指导学生回答）

设计理念：由这一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，采用Brainstorm的

教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。

2、Pairwork. 请学生俩俩练习目标语言，然后每组选代表当小老师问别的学生。 3、Listening 1b（课本52页）句型巩固。

设计理念：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边

听边做笔记的学习策略。

Step3.巩固练习（10“）

1、完成2a、2b练习（先听听力后由学生完成） 2、趣味操练

根据图义回答，每组、每轮各派两名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说出单词或短语，然后两人用本课目标语言进行对话.比如：抽到doing the dishes，先说doing the dishes，然后两人问答：Would you mind doing the dishes？只说出单词或短语的加3分。回答正确的加5分，几轮的统计得分，对获胜队进行鼓励。

设计理念：采用竞赛教学法，有利激发学生的求知欲，加强交流，合作，竞争意识。以游戏模式训

练学生的听说技能。

Step4. 知识拓展。（10“）

（1）老师宣布明天是学校开放日，届时会有很多外校教师和家长到校参观及听课。

- 3 -

（2）集体讨论在学校开放日，需要做哪些工作，并将所需要的内容列表，为下一步做准备。

（3）以小组为单位落实或分配所列出的工作。（4）在全班进行汇报，看哪组工作细致。完成任务所需要的动词、短语及句型： Make posters.

Clean the classroom.

Set up chairs in the classroom.

Welcome the people at the school gate. Would you mind…？ Could you please…? You have to. You’d better.

设计理念：结合实际，让学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操

练，可巩固和拓展所学语言知识。