第三节
教学目标
文艺复兴和宗教改革
1. 知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资 本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成 就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下 的知识系统：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路 德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
2. 能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学 生再认、再现历史知识的能力。（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学 生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。（3） 通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、 比较和评价历史现象的能力。（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏 的能力。
3. 态度、价值观方面：（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作 用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对人文主义的 认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（3）通过对优秀文艺 作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
4. 学法指导方面：（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺 复兴、宗教改革的发生。注意认识原因和结果的多样性和层次性，通过对原因、结果的恰当 分解来增进理解。（2）指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加 以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。（3）指导学生学会运用比较分析的 方法。例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现 象的实质。
重点、难点分析
1. 重点分析：（1）文艺复兴产生的原因。这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识 了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。此问题对于使 学生理解历史唯物主义的社会存在决定社会意识原理具有重要意义，同时也可以使学生理解 历史和文化发展的继承性。（2）人文主义的基本概念。人文主义是贯穿文艺复兴的基本思 想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现， 在资本主义发展史上有极其重要的地位。对这一概念的认知有利于培养学生的理论思维能力 和人文精神。（3）宗教改革的原因和影响。宗教改革在资本主义反封建的历史上具有重要 地位，对欧洲的政治和意识形态的发展也具有重要影响。要掌握宗教改革的历史地位，必须 清楚地认识其原因和影响。这一问题也有助于学生理解社会存在和社会意识的辩证关系。
2. 难点分析：（1）人文主义。由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人 文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。因此，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中 世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主 义的积
极意义和历史局限性。人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社 会中人的阶级性。（2）德意志宗教改革。德意志宗教改革中有两点不容易理解：一是“信 仰耶稣即可得救”究竟是什么意思；二是各社会阶级在宗教改革中的目的和活动。关于前者, 路德等改革者主要是通过这一教义否定天主教会的地位。关于后者，应该理解，宗教改革主 要适应了资产阶级的需要；诸侯贵族要通过削弱教会获得新的经济和政治利益，如占有教会 地产等；农民阶级和其他贫困劳动人民的要求在宗教改革中是无法得到实现的，因此，他们 超越了路德等人的目的和形式，走上了武装斗争的道路。
课堂教学设计 课前准备
布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和 莎士比亚的某一剧作（建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择 一部）中的情节、思想和艺术特点的分析。
教学过程
师：（板书第一章第三节标题）有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品， 或者有谁听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？
生：（可以综合记录若干学生分别说出的作品） 一、文艺复兴运动 1. 意大利的文艺复兴
（1）意大利文艺复兴产生的社会背景和历史根源
师：这些作品都是人类文化史上的宝贵财富，具有极高的价值。文艺复兴时期是一个天 才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。为什么会在这一时期即14?16世纪出现 这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下教材对这一问题的解释。
生：（依据教材概括出要点）
师：（板书整理学生回答的内容并进一步阐述）第一，文艺复兴在14世纪出现于意大 利，这与资本主义在14世纪首先于意大利萌发是密切相关的。我们可以从两个方面去理解 此问题：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁铜人们思想，并且维护 封建统治的宗教神学的检格下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍 的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理 论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。请同学们阅读这一 段论述。
［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理 论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为 现实的课题。为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市 民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨 后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。
生：（阅读以上引文，并谈论自己的理解）
师：第二个方面，文艺复兴的出现有其深刻的历史渊源，这体现了历史文化发展的继承 性的方面。在古代希腊、罗马时期，欧洲已经创作了辉煌的古代文化。由于战乱和教会的文 化专制，这些优秀的文化遗产在西欧被毁坏被遗忘了。但是许多文化典籍在东罗马帝国和阿 拉伯保存下来，意大利在地理位置上与上述地区比较接近，14世纪，这些文化典籍回传意 大利。再加上意大利是古代罗马帝国的中心地区，保留了许多古罗马的文化遗产，具有一种 特殊的文化环境。同时，意大利有许多从事古代文化研究的学者，一些原在东罗马帝国的学 者因为战乱的影响也迁徙到意大利，为文艺复兴准备了人才条件。讲到这里，是否有同学已 经想到了 “文艺复兴”这一名称的某种含义？
生：（说明对于“文艺复兴”概念的理解）
师：确实，从形式上看，文艺复兴具有整理古代文化典籍，重新发现古代文化的方面。 但是，仅仅是“复兴”并不能说明文艺复兴的全部，更重要的是，它包含了在古代文化没有 充分体现出来的人文主义思想。
（2）文艺复兴的思想核心：人文主义
生：（阅读并概括教材阅读部分（小字部分）关于人文主义内容的说明，要求能够指出 人文主义的四个方面的反对和四个方面的肯定、提倡）
师：我们可以对人文主义的概念进行进一步的探究，以便加深对这一概念的认识。 HUMANISM （板书）
这个词就是“人文主义”。Human—词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思， 加上表示“主义”的词缀-ism,就构成了 “人文主义” 一词。如果直译的话，这个词的意思 应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以敝之， 就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们现在都知道，人现在占据 着世界的中心位置，统治着世界，是最重要的物种。那么，人文主义强调这一点是对什么而 发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。
在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁铜着人们的思想,基督教的教义宣扬人都是有罪的, 因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了 “赎罪”。在这种说教之下, 人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用， 就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主 义的思想。我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。
（3）意大利文艺复兴的主要文艺成就
师：现在，我们先请同学列出教材中提及的文艺复兴时期的主要代表人物和主要作品。 生：
人教版历史必修3文艺复兴和宗教改革教案.doc
