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五 厘米和米 第1课时 线段的初步认识
月 日 教学目标 周 线段的初步认识 第 1 课时 1、 通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道并会用语言描述线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 2、培养学生初步的实践能力，感受生活与数学的密切联系。 教学重点难点 1、直观认识线段的特征。 2、线段表象的建立，直观认识线段的特征。 一、启发谈话，激发学习兴趣 师：数学王国有好多城市，前段时间，我们去游玩了口诀城等。今天，老师打算带你们一起去游玩线段城，去认识一下线段城的朋友们，你们想不想去？ 二、动手实践，经历探究过程 1、师：在进城前，老师带给大家一位认识线段的好帮手，看看是什么？（老师拿出两根线，放在实物投影上） 2、比一比： （1）师：把白线随便放在桌上，这根线是直的，还是弯曲的？（或者说：把毛线随手丢在桌面上，观察所形成的图形是怎样的。） 师：一根线有几头？ 指名答：两头。 指一指。 师：我们把这两头叫“两端”。（板书：两端） （2）师：两手捏两端，拉紧红线，这线是直的还是弯曲的？（或者说：两手捏住线的两端，把线拉直，观察所得到的图形是怎样的。） （3）下面老师请小朋友观察一下两种样子的线有什么不同？有什么相同？ 指名学生回答，板书：弯 两端 直 两端 （4）老师边拉线边说：老师要告诉大家，这条直的，有两个端点的线就是线段。（揭示课题：线段。）
2020年最新 3、师：接下来，老师要考考大家，看看这些是不是线段？是不是线段王国的臣民？ （1） 看老师手里的线，分别呈I、/、\\、U型，说说哪些是线段，为什么？ （2）实物投影“想想做做1”。 指名说说哪些是线段，找一找线段王国的臣民，并说说是怎样判断的。 4、你有没有发现线段王国的臣民有什么特点？ 小结：是直的，有两个端点，可长可短，所以弯弯曲曲的都不能说成是线段。 5、那么请你找一找，我们身边有没有线段王国的臣民？ 摸一摸书本的边，说一说线段的两端在哪里？（接合着进行爱护书本的教育，如果把书搞坏了边变成弯弯曲曲的了或是边角翘起来了，就不是线段了，所以我们小朋友一定要爱护书本，让线段王国的臣民一直住在书本上。） 找一找身边还有哪些线段王国的臣民，摸一摸。黑板边、直尺边、书本边、桌子边等。 三、拓展练习，加深认识 1、折线段： 师：刚才这些线都是画在书上的，其实，线段还可以折，先请拿出长方行纸折。 （1）请学生折，然后指一指你折的线段在哪里，指一指它的两端，要说明折痕才是线段。 （2）提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？（学生尝试，同桌交流。再集体交流。） 2、数线段： 谈话：其实有很多我们以前学过的图形也有=都是由线段围成的。 出示：想想做做第2题中的图形。让学生看第49页，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。 集体核对，提问：你能指出围成正方形的四条线段吗？师指其中一条线段，让学生指出端点。师再指着与这条线段相交的一条线段让学生指出端点。 讲述：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。 提问：三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边
2020年最新 形，是由几条线段围成的？五边形是由几条线段围成的？那么由六条线段围成的图形是…… 3、画线段： （1）师：线段王国的臣民我们找也找了，摸也摸了，但是老师还要你们为他们画一张画，也就是画一条线段，你们敢试试看吗？ （2）画之前，我想问一下，你打算利用什么工具来画？你认为哪种工具比较适合画线段？ （3）学生动手画线段。教师逡视，注意画法。 有请勇敢的小画家。（指名上实物投影仪上画。） 画完后请下面的小朋友说说他是怎样画的？（肯定各种正确画法。如果画得很好，表扬自己。） 练习“想想做做3”： 读要求，独立完成。集体交流。 （3）、连一连 师：如果给你两个点，你能用直尺把这两点连成一条线段吗？想想做做第3 题。如果有三个点呢？想想做做第4题（指名上前画，投影显示，其余在下面画。） 请小朋友评一下屏幕上的三角形画得好不好，好在哪里，不好在哪里。 表扬画得好的小朋友。 如果给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条？这就是想想做做第5题（重点指导方法）。 4、看了小朋友今天的表现，我很高兴，所以呀，我请认为自己这节课很棒的小朋友站起来让大家看一看。） 并请认为自己不是很棒的小朋友说说自己不棒在哪里，鼓励以后上课要认真听讲。 四、课堂总结。 总结：今天，我们游玩了线段王国，结果发现线段王国其实就在我们身边，你觉得有趣吗？好玩吗？神奇吗？说一说，你在线段王国里学到了什么？我希望每一位小朋友都能用自己的小眼睛、小脑袋瓜发现你身边数学王国更多的知识和奥秘。
苏教版二年级数学上册五 厘米和米
