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第三章第一节《发现与明确问题》教学
设计
课
件www.5y kj.com通用技术 授课教师：16中 王炎峰 一、教学对象分析
学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。因此，课堂上应充分发挥学生的创造性思维，发动学生列举发现的问题，然后对问题进行讨论，明确设计的技术问题能否解决、是否当前可以解决、是否值得解决。 二、教材内容分析
1、本节的主要内容是分析问题的和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点 （1）
重点：掌握发现问题的一般方法；明确设计问题的内容及价值。 （2）
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难点：明确设计要解决的技术问题。 3、
课时安排：1课时。 三、教学目标 1、知识与技能
（1）了解发现问题的途径与方法。 （2）明设计要解决的技术问题。 （3）学会判断问题的价值。 2、过程与方法
通过学生课前准备的调查与思考，教师从学生发现的琐碎的问题、产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，明确要解决问题需要哪些技术，我们有没有能力和值不值得去解决问题，指导学生用科学的过程去解决设计问题。
3、情感、态度与价值观
提高学生善于发现问题和解决问题的能力，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。通过积极参与实践活动，培养学生的团队合作精神。 四、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
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教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生去发现身边的问题并对问题进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。 2、
教学过程： 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新 课 导 入
先复习提问学生设计的一般过程的第一个步骤是什么？ 然后播放两段与本节课有关的设计发明，了解发明人的发明过程？ 回答
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看，思考。
引出本节课的教学内容
引发学生探索课程的积极性和兴趣 发现 问题
回顾上节课布置的作业，由学生分组汇报调查结果 每组找人汇报调查结果，其它同学补充发表意见。 引导学生开始主动进入课程内容，以学生为主体。
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问题的
问学生这些调查结果的 教师根据学生回答引导或补充 学生回答
使学生明确发现问题的途径 明 确 设 计 要 解 决
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【范文】第三章第一节《发现与明确问题》教学设计
