浅谈提高初中班主任德育工作实效性的教育策略
作者：熊健玲
来源：《理论与创新》2020年第16期
【摘; 要】育人先育心，这是办教育的一条普遍规律，德育在整个教育工作中处于十分重要的位置。提高德育工作的实效性是初中班主任应当思考的关键问题，对此本文将基于初中班主任德育工作实效性，展开系统性的分析讨论。 【关键词】班主任;德育工作;教育策略 引言
初中阶段是一个人的思想品德由不成熟到成熟的过渡时期，也是一个人的人生观、世界观形成的关键时期。在传统的初中班主任工作中，班主任老师以空洞的说教为主，而学生表面的“接受”和实际的“行动”存在着很大差距，无法帮助学生养成良好的思想品质。班主任在开展德育工作时要结合初中生的年龄和性格特点，讲究德育的艺术，避免学生對德育教育产生叛逆情绪，达到德育教育“润物细无声”的良好效果。结合多年的班主任工作经验，并根据初中生的年龄和心理特点，笔者从以下几个方面开展德育工作以培养学生良好的思想品德。 1.以身作则，强化学生纪律意识
有人说班主任是世界上最小的主任，干的却是世界上最伟大的事业，说他小是因为班主任工作的琐碎平凡，事无巨细都需要处理过问，说其伟大是因为班主任工作是塑造人生未来的事业。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好各有千秋，要把他们组成一个讲文明，讲礼貌，守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任教师做大量细致的工作。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师“喊破嗓子”也不如“做出样子”来的实在。初中生模仿性强且都具有上进心，班主任老师要把自己看作班集体中的一员，严于律己，以身作则，这样能够起到很好的教育效果。班主任要在班级劳动、晨练、出操等行动上处处做出表率，在要求学生不迟到、不早退等的同时，自己要提前到班，以身作则。在做错事情的时候，自己要放下架子，勇于承认错误，让学生感受到老师的真诚。这样的德育方式能够改变传统德育工作“重说教”的缺点，教师通过实际行动为学生的一言一行树立榜样，培养中学生良好的行为习惯和纪律意识。因此，要求学生做到的，班主任自己首先要做到。无论是对工作的态度，事业的信心，品质的追求等，班主任都要严格要求自己，以身作则，为人师表，不断提高自身的教育教学能力和素质，使自己在各方面都成为学生效仿的榜样。 2.组织活动，培养竞争合作精神
浅谈提高初中班主任德育工作实效性的教育策略
