集体备课方法及要点

集体备课方法及要点

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

集体备课方法及要点

一、指导思想：

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨 论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的 基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新 教学方法，提高课堂教学质量。为了使我校广大教师有更多的时间钻研教学，进行科学 有效的备课；同时集中同组同学科教师的集体智慧，整合备课资源，力争把教师、学生、 备课、上课，练习、反思，融为一体，切实提高教学效率。经中心校研究：试行共同体集体备课。

二、操作流程： 备课流程图：

制定计划--备课(主备人初备→集体研讨→授课人自主备)→教后反思 (-)五定：推举学科备课负责人，制订集体备课方案，，定时间、定地点、 定内容、定主备人、定召集人。此项工作在3月底完成。

（二）备课：1、主备人精备、形成“初案”。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备”：备 目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程\

2、自主备课：形成个案：召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师，集体备课前形成个案。

3、集体共备、形成“定案”。集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既 有集体智慧，又有个人特点的有效备课。讨论内容包括：

（1）根据自主备课进行交流，为集体备课提出宝贵意见。 （2）在集体备课内容的增减方面进行交流。 程序：

A、主备人针对主备内容说课。B、其他教师补充、达成共识。C、根据讨论情况、形成教案。

（三）教学反思：根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学

1、反思将从以下几个方面渗透:

（1）从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性，导入时的激励性，深层意义 的规律是否揭识和发掘。

（2）从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性，教学设计的科学性，媒体运用的适合性，反馈评价的准确性。

（3）从课堂管理上进行反思：班级成绩涉及面的广泛性，全班同学学习的积极 性，学法指导的经常性，处理偶发事件的应变性。

（4）从时间安排方面进行反思：性。

时间分布的合理性，课内时间的可压缩

（5）从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性，交往状态的合理性，学生心 智活动的发展性。

（6）从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平 性和习惯性，教师课内教学驾驭的有效性。

2、注意撰写教学反思的切入点

（1）成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点 的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语， 成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。

（2）失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不 了”或“吃不饱”现象；教学引导的“度”把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教 学方法选择不当，造成的低效等。

（3）遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

（4）改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理 的分配时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

三、注意事项

1、集体备课要克服四种现象 现象一：集体备课成了“大杂烩”。 现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。 现象三：集体备课成了“一言堂”。

现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。 2、集体备课要避免流于形式；

1、虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

(1) (2)

虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：f教师主备、主讲，

提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。 其他

老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教

师用，坐享其成......