教学设计（教案）模板
基本信息 学科 教师 课题名称 数学 姚懿花 年级 单位 六 教学形式 启发式 惠阳淡水六小 百分数的应用（一） 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包 括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本节课学生能根据题意正确的判断“ 1”，明确增加或减少百分之几 的解答方法。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、 在具体的情境中理解 增加百分之几”或 减少百分之几”的意 义，加深对百分数意义的理解。
2、 能计算出实际问题中 增加百分之几”或减少百分之几”提高 与用数学解决实际问题的能力。
教学过程
一、 复习引入 1、复习
师：关于百分数，你们已经学过那些知识？指名回答，引导学生
回忆已学的有关百分数的知识。根据学生的回答，教师板书：百分 数的意义 小数、百分数、分数之间的互化 2、引入: 二、 探索新知 1、创设情景，提出问题
盒中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为 50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 根据这一情景，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生认识 水结成冰，体积会增加”这种物理现象＜ 教师引导学生可以通过画线段图来理解 增加百分之几”的意思是 “冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几” 你能独立解决这一问题么？ 2、自主探索解决问题 （1）、让学生独立思考，解决情景图中提出的问题。教师巡视， 及时了解学生中典型的算法。 （2）、合作交流。 指名板演，学生可能会提供以下两种算法： 方法 1 : （50-45） +45 =5T5 ?11% 全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。通过交流，引导 学生认识： 方法1:先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法2 :先算冰的体积是原来水的体积的百分之几；再算增加百 分之几。 3、即时练习。 先让学生独立解决问题，再组织全班学生交流。全班交流时，教 师重点引导学生理解 降低百分之几”的意义。在本题中， 之几”的意思是降低的钱数占原来的百分之几。 降低百分 方法 2: 50^45=111% 111%-100%=11%
姚懿花百分数的应用
