一年级数学下册《带小括号的两步混合运算》教学设计
中界完小 冉奎
教学内容：教材第74页的内容，练习十七第1、2题。 教学目标：
知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号 里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。
过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用 符号进行数学表达和数学思考。
情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性， 具有初步的符号意识。 教学重难点：
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混 合运算。
重点：理解小括号的意义。 教学过程： 一、激趣导入
1.2+7-5，这道题有（ ）法，又有（ ）法。要先算（ ）， 再算（ ）。
2,40-6+4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，先算（ ），再算（ ）。 3，说说计算过程：
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝ 7－0－6＝
4，师小结：这是我们前面学过的两步混合运算 。
今天这节课我们继续来学习有关两步混合运算新的知识。
（板书：——两步混合运算） 二、自学互动，适时点拨 出示第74页例3主题图。 活动一：
1、图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生交流后汇报。 合作解决：
板书两种方法，（1）10-2-3=5，先算2+3=5，再算10-5=5。 讨论：2+3=5，10-5=5能否变成一个算式？学生可能列出10-2+3是错的，但又不能先算后面的加法。
师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙， 列式：10-（2+3）=5
（板书：小括号，计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）。 2、小组内互相说说小括号的作用(是规定运算次序的。） 三、达标测评
1、说说下面各题先算什么再算什么，再计算。 24+10-8= 16-8+2= 24+10-8= 16-（8+2）=
2、比较下面两题的运算顺序，找出相同和不同点。 3、找朋友。
学生独立完成，集体订正。 四、课堂小结
通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？
（计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）
(五） 布置作业
第74页“做一做”。
第75页练习十七，第2题。
板书设计： 带小括号的两步混合运算
例3:10-2-3=5
10-（2+3）=5
算式中有小括号，要先算小括号里面的。
一年级数学下册带小括号的两步混合运算教学设计
