“互联网+”背景下高中数学习题课高效教学模式的实践与探索
摘要：“互联网+”背景下，如何更好的开展数学习题课教学已经成为当前高中数学教师重要教学任务之一.教师需与时俱进创新教学思想,将高中生性格特点和教材内容有效融合起来，开展教学策略活动。既能够唤醒学生数学学习主动意识，改善课堂学习氛围，又可以极大推动学生数学解题能力及核心素养提升，体现出良好教学成效。本文结合当前高中数学教学状况，具体阐述高中数学习题课高效教学模式探究。
关键词：高中数学；教学模式；习题课；策略
数学作为高中阶段最为重要的一门学科，教师一定要摒弃以往陈旧枯燥的教学模式，制定实行“互联网+”背景下多元数学教学策略活动.从而引发学生数学参与热情，进一步提升学生数学成绩和综合素养。 一、当前高中数学教学状况
现阶段，有些数学教师未能积极转换教育思想，依然采用传统呆板教学形式。学生无法对数学产生主动学习兴趣，课堂教学氛围得不到较好改善。并且，部分教师制定教学方案时也没有将学生个性特点和教材内容有效结合起来，忽视了学生的教学主体地位。以上因素不利于学生高中数学成绩和综合素养的全面提高，不能满足新时期数学教学需要。
二、高中数学习题课高效教学模式
（一）通过小组互动形式体现数学作业讲评实效
数学教师在讲评课上，不仅要为学生进行耐心细致的讲解，更要尊重学生的数学教学主体地位，通过小组互动形式来促进讲评实效.比如,教师在为学生完成作业习题讲评后,可以将班级学生依照学习能力和性格特点科学划分为5个学习小组，要求学生以小组形式开展讲评活动.即在良好掌握教师之前讲评重点后，学生以自己理解后的语言为其他小组成员进行讲评。小组每位成员都有讲评的机会，并且还可以说出自己独到的见解。一时间，教师内的学习氛围异常活跃。教师不时会巡视旁听各小组成员间的习题讲评内容，对于其中独特见解给与充分肯定，针对讲评中的不足也给以积极引导指正。最后，教师鼓励各小组成员间评选出各自的讲评标兵，同时要求这几位讲评标兵分别到讲台上为学生们进行习题讲评。数学教师通过这样别开生面的教学互动形式，不仅有效契合中生高求知欲、好胜心强性格特点，更增进了师生间、学生间情感互动交流,培养学生数学探究意识和逻辑思维能力，实现良好数学教学实效[1]。 （二）利用互动模式激发学生学习参与热情
教师一定要及时更新教育理念，依据高中学生学习能力特点创设积极互动课堂，从而活跃课堂学习氛围，加强师生、学生之间互动交流密度，更好的体现数学课堂教学实效。譬如，高中数学教师可以定期在多媒体教室为学生播放相对应的教学课件。在生动、立体的多媒体演示下，学生不但对相关知识理解掌握有事半功倍效应，更引发其课堂学习参与兴趣，积极踊跃的参与教师提问和互动活动。还如，数学教师还可以不定期开展知识竞赛，并给与一定的物质奖励，引发学生学习竞争力和参与兴趣，进而全面促进学生数学解题能力和综合成绩提高，实现良好教学引导成效。数学教师可以每周选定一节课时作为数学竞赛时间。竞赛时间为40--50分钟，主要分为笔试和口试两个环节。班级学生不仅要答完笔试题目，还需参与随后的口试比赛，取两项比赛综合分数最高为竞赛冠军。在竞赛过程中，教师还会针对学生日常学习中易出现错误的题型重点出题。学生们的竞赛意识很
浓烈，每个人都想要在比赛中检验证明自己，教室内洋溢着热烈活跃的氛围[2]。 （三）引导学生积极参与微课视频录制
数学教师一定要摒除以往陈旧呆板的教学形式，将高中生的学习能力特点与教材内容充分结合起来，并展开对应的微课教学活动。一方面可以更加契合学生心性特点，增进师生间互动联系；另一方面也有助于培养学生数学解题能力和逻辑思维意识，显著提升其数学综合素养。譬如，教师可以定期开展微课视频教学活动，并积极邀请学生参与到录制过程中。与此同时，教师也会在微课录制时鼓励学生大胆提出自己的设计想法，并大多会设定学生们喜爱的动漫、人物角色形象作为微课制作原型。支持学生提出新颖合理的微课角色和设计背景。高中数学教师通过引导学生积极参与微课视频录制的教学形式，不但有效激起学生数学参与兴趣，帮助学生养成良好数学解题能力和逻辑思维意识，更显著提升学生数学综合成绩，满足新时期素质教育需求[3]。 结束语：
综上所述，笔者主要详细论述了目前高中数学的教学现状，以及高中数学习题课高效教学策略活动。高中数学教师针对实际教学中发现问题现象和学生学习能力差异，制定出对应习题课高校教学方法。以进一步提升学生数学核心素养，满足素质教育需求。 参考文献：
[1]耿彩芳1.互联网技术在高中数学教学中的应用策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (030):P.142-143.
[2]陈元章.关于高中数学建模教学的实践与思考[J].福建基础教育研究,2018,16(1):82-83.
[3]赵婧.情境教学在高中数学中的应用研究[D].吉林:延边大学,2015.
“互联网+”背景下高中数学习题课高效教学模式的实践与探索
