古代诗文阅读--------文化传承与理解
专题 古代诗歌鉴赏之古代诗歌的形象鉴赏 高考考纲要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人物形象、景物形象、事物形象等。鉴赏古代诗歌的形象，就是要把握古代诗歌形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解诗歌蕴含的作者的思想感情，概括出诗歌形象的象征意义或社会意义。
从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查往往以主观简答题的形式出现。
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，但2019全国卷Ⅰ考查了“对这幅画的评价”，2019年天津、浙江则直接进行考核；2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化—加强对形象的考查。
鉴赏诗歌中的形象
1.人物形象诗中的“我”，一般指的是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。人物形
象还包括塑造的人物形象。
2.景物形象诗中的景物形象指诗中描绘的自然景观和人文景观。诗歌的景物形象是情中之景，包括意象和意境。 3.事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心志或某种情感。如咏物诗中的“事物”
形象类：
第一部分鉴赏景物形象 第二部分鉴赏人物形象 第三部分鉴赏事物形象
一，景物形象：题型---分析意象含义及作用
题型解读 题型解读 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是是‘借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。 ｛衔接教材｝
设问方法 1. 分析意象含义 (1) 概括某几种意象的共同内涵。(如2013·江西卷) (2) 指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2. 分析意象作用 (1) (2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。 (2) 全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点? (3)请结合全诗简要分析某一意象的作用。 2020年6月17日网课笔记 1
类别 常见意象 举例 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经·采薇》) 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》) 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 战争类 投笔、长城、楼兰、细柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 典例1(江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面]的题目。 江城子 秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①〔韶华)青春年华，又指美好的春光。②(便做)纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
答案 杨柳，代指初春季节(分析表层属性)，暗寓男女离别(探求深层含义)。飞絮，代指暮春季节(分析表层属性)，暗寓青春流逝(探求深层含义)。本词表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。
[解题指导](1)精准审题：题干有两个要求，一是“概括‘杨柳’‘飞絮’意象的内涵”，二是“分析这首词表达的情感”；要注意前一要求只是“概括”，无需分析鉴赏。
(3) 规范答题：明晰“杨柳”“飞絮”的内涵：杨柳，代指初春季节，寓男女离别之情；飞絮，指暮春时节，暗寓青春流逝。由意象而觅词意，即全词的情感：青春欢情易逝，遗恨江水难消。组织简洁的语言，分条作答。
3. 分析意像作用的俩步骤和五角度 步骤 步骤一 步骤二 分析作用，点出效果 内容角度 描述意象，并指出意象的特点。 ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。 训练1.阅读下面这首宋诗，回答问题。
悲秋(南宋)
万里西风入晚扉，高斋怅望独移时 迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂 雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知 丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲
[注]诗人黄公度因反对朝廷推行投降求和政策，被扣扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻义的艺术形象，诺清指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人
解析(1)精准审题：“颈联”明确了答题区间，“山鸟”和“井梧”明确了鉴赏的对象，“带有喻义的艺术形象”明确了鉴赏意象的内涵。
(2)解题思路：解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际。作者关切时事，借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻义的艺术形象、抒情的笔调，告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴，
2020年6月17日网课笔记 2
井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。作者借此表现在宋金对峙的那个时代，那些沉酒于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平和欢乐，唯有关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。
颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻义的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。答案“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们；“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。
一，景物形象：题型二 鉴赏意境画面 题型解读 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语” 基本命题角度有：(1)概括描述画面；(2)概括景物特点；(3)分析景物描写作用；(4)体悟情景关系。 从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析，有如下表达方式：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。 ｛连接教材｝ 特点 雄浑壮丽 壮阔苍茫 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏清寂 安谧美好 安谧美好 高远深邃 淡雅幽远 教材连接 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。 李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：。“秋山起暮钟，楚雨连沧海。 王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。 晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 设问方式 1. (2018·天津卷)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面? 2. (2017·天津卷)第二联描绘了怎样的画面?3 .(2016·全国卷Ⅰ)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意? 3. (2015·天津卷)诗中描写了春雨后的哪些景象? 5.(2015·安徽卷)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言概括。 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。 典例2 2018·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉来欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。
[注]问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“平畴交远风良苗亦怀新”描绘了一幅乍栏的画面?
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?
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诗歌鉴赏形象之高考一轮复习
